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1、淺議初中化學(xué)教學(xué)中如何開展合作學(xué)習(xí)論文【摘要】：在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。我們化學(xué)教師應(yīng)【摘要】：在初中化學(xué)教學(xué)中開展合作學(xué)習(xí)，有助于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，學(xué)生能力的培養(yǎng)。如何有效地組織學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)教學(xué)方式的切實(shí)轉(zhuǎn)變，是新一輪課改能否取得預(yù)期成效的重要因素之一。我們化學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深入研究合作學(xué)習(xí)的規(guī)律，探索如何通過(guò)科學(xué)的設(shè)計(jì)，借助于合作的形式，提高學(xué)生多方面的能力，使化學(xué)教學(xué)“動(dòng)”起來(lái)，“活”起來(lái)?！?/p>
2、關(guān)鍵詞】：初中化學(xué)；合作學(xué)習(xí)；開展策略合作學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)教育課程改革倡導(dǎo)的主要學(xué)習(xí)方式之一，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作能力的重要途徑。實(shí)踐表明，小組合作學(xué)習(xí)是提高化學(xué)課堂教學(xué)效率的有效途徑。新課程標(biāo)準(zhǔn)已實(shí)施幾年，作為一名初中化學(xué)教師，我一直在探討化學(xué)學(xué)科的教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)策略，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教育教學(xué)水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會(huì)賴以生存和發(fā)展的動(dòng)力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學(xué)習(xí)是21世紀(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種重要方式之一，它是在教師主導(dǎo)作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學(xué)習(xí)方式，它能有效地改善學(xué)習(xí)環(huán)境，擴(kuò)大參與面，提高參與度
3、。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生在與同學(xué)共同操作、互相討論、交流中促進(jìn)學(xué)習(xí)進(jìn)步和智力發(fā)展。通過(guò)合作，有利于引導(dǎo)學(xué)生用不同的方式探討和思考問(wèn)題，培養(yǎng)其參與意識(shí)、創(chuàng)造意識(shí)，產(chǎn)生創(chuàng)新思維。合作學(xué)習(xí)以教育社會(huì)學(xué)、現(xiàn)代社會(huì)心理學(xué)、認(rèn)知心理學(xué)、現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)等理論為基礎(chǔ)，以研究與利用課堂教學(xué)中的人際關(guān)系為基點(diǎn)，以目標(biāo)設(shè)計(jì)為先導(dǎo)，以師生、生生合作為基本動(dòng)力，以小組活動(dòng)為基本教學(xué)形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)為基本手段，以大面積提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)、改善班級(jí)內(nèi)的心理氣氛、形成學(xué)生良好的心理品質(zhì)和社會(huì)技能為根本目標(biāo)，是一種極富創(chuàng)意與實(shí)效的教學(xué)理論與策略體系，值得
4、大家予以關(guān)注和研究。而合作學(xué)習(xí)，將是一種效益很高的學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)也是化學(xué)新課程理念之一，是倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)的重要組織形式。下面是我在化學(xué)教學(xué)中實(shí)施合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)心得。一、創(chuàng)設(shè)一個(gè)和諧有效的合作學(xué)習(xí)模式合作學(xué)習(xí)必須擁有互助、促進(jìn)、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學(xué)生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導(dǎo)以及精心的課堂設(shè)計(jì)，不經(jīng)過(guò)這五大要素的流程，容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，學(xué)生七嘴八舌，既無(wú)暇顧及其他人的發(fā)言，也無(wú)法判斷出誰(shuí)的思路嚴(yán)謹(jǐn)，誰(shuí)的設(shè)想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過(guò)后，痕跡全無(wú)。(1)在課堂教學(xué)中，進(jìn)行有效分組1、教師要根據(jù)每個(gè)
5、學(xué)生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度能力、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)等差異，有意識(shí)地將不同層次不同類別的學(xué)生按照“組間同質(zhì)（興趣相同），組內(nèi)異質(zhì)（能力不同）”的原則進(jìn)行分組。切忌采用自由組合和隨機(jī)組合，在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)興趣相投的幾個(gè)好朋友在一起時(shí)話題多，表面上討論熱烈，但海闊天空，影響學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成。而且湊合的小組討論不起來(lái)，參與率低下，目標(biāo)不能達(dá)成，成為形式上合作。這樣建立的小組可以讓學(xué)生在合作過(guò)程中做到組內(nèi)合作，讓每個(gè)學(xué)生在合作中都有自我展示的機(jī)會(huì)，組間平等競(jìng)爭(zhēng)，協(xié)調(diào)發(fā)展。每個(gè)小組6——8人，多少取決于任務(wù)的性質(zhì)、合適的時(shí)間、教師運(yùn)用小組方法的經(jīng)驗(yàn)等，要便于
6、組內(nèi)交流，也要便于初中年齡段學(xué)生的管理。2、要培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神，要讓學(xué)生清楚地意識(shí)到任何一個(gè)成員的表現(xiàn)都關(guān)系著小組的成敗得失。為避免學(xué)生“袖手旁觀”的情況發(fā)生，教師應(yīng)參與到不同小組的合作學(xué)習(xí)中去，及時(shí)加以指導(dǎo)和點(diǎn)撥或及時(shí)給予肯定與表?yè)P(yáng)等，充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用，同時(shí)要對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行分工，落實(shí)職責(zé)。(2)在自主學(xué)習(xí)時(shí)，進(jìn)行“幫困扶貧”后進(jìn)生的成績(jī)落后，大多數(shù)其實(shí)并不是智力問(wèn)題，而是從小的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣使然，教師應(yīng)該積極動(dòng)員，發(fā)揮學(xué)生的群體作用，進(jìn)行一幫一配對(duì)，指定一些有責(zé)任心的優(yōu)生對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行督促，制定詳細(xì)的獎(jiǎng)懲制度，以及學(xué)習(xí)計(jì)
7、劃，定期落實(shí)到位。在很多教學(xué)過(guò)程中，我們往往無(wú)法根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，靈活地組織學(xué)生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不能為學(xué)生的合作學(xué)習(xí)提供針對(duì)性的指導(dǎo)，教師有的時(shí)候只是提出一些沒(méi)有思維容量，甚至是一些根本就不值得一提的問(wèn)題，讓學(xué)生參與這種合作學(xué)習(xí)，很容易導(dǎo)致合作學(xué)習(xí)的形式化、格式化，合作學(xué)習(xí)成為公開課上的“必備的做秀”，最終使得學(xué)生的合作學(xué)習(xí)淪為合“座”學(xué)習(xí)。教師應(yīng)作為引導(dǎo)者，告訴他們只有照顧和尊重他人才會(huì)得到他人的照顧和尊重，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到小組合作交流也是學(xué)習(xí)，只有做好準(zhǔn)備，才能有高質(zhì)量的發(fā)言，只有學(xué)生間的充分交流、彼此傾聽(tīng)，才能達(dá)到互相學(xué)習(xí)、共同
8、提高的目的，最終在合作交流中求得認(rèn)識(shí)的統(tǒng)一、思想的共鳴、智能的發(fā)展。二、把握小組合作的時(shí)機(jī)。小組合作學(xué)習(xí)不是為了追求課堂教學(xué)形式的熱熱鬧鬧，課堂教學(xué)時(shí)間是有限的，因
