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1、淺議初中化學教學中如何開展合作學習【摘要】：在初中化學教學中開展合作學習，有助于教學目標的達成，學生能力的培養(yǎng)。如何有效地組織學生開展合作學習，促進教學方式的切實轉(zhuǎn)變，是新一輪課改能否取得預期成效的重要因素之一。我們化學教師應當深入研究合作學習的規(guī)律，探索如何通過科學的設計，借助于合作的形式，提高學生多方面的能力，使化學教學“動”起來，“活”起來?！娟P(guān)鍵詞】：初中化學；合作學習；開展策略合作學習是基礎教育課程改革倡導的主要學習方式之一，是培養(yǎng)學生主動學習、合作能力的重要途徑。實踐表明，小組合作學習是提高化學課堂教學效率的有
2、效途徑。新課程標準已實施幾年，作為一名初中化學教師，我一直在探討化學學科的教學方法、教學手段和教學策略，優(yōu)化課堂教學，提高教育教學水平。合作是人類相互作用的形式之一，是社會賴以生存和發(fā)展的動力，是人類生活不可缺少的組成部分。合作學習是21世紀學生學習的一種重要方式之一，它是在教師主導作用下，群體研討，協(xié)作交流的一種學習方式，它能有效地改善學習環(huán)境，擴大參與面，提高參與度。在學習過程中，學生在與同學共同操作、互相討論、交流中促進學習進步和智力發(fā)展。通過合作，有利于引導學生用不同的方式探討和思考問題，培養(yǎng)其參與意識、創(chuàng)造意識，
3、產(chǎn)生創(chuàng)新思維。合作學習以教育社會學、現(xiàn)代社會心理學、認知心理學、現(xiàn)代教育技術(shù)學等理論為基礎，以研究與利用課堂教學中的人際關(guān)系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，以團體成績?yōu)樵u價標準，以標準參照評價為基本手段，以大面積提高學生的學業(yè)成績、改善班級內(nèi)的心理氣氛、形成學生良好的心理品質(zhì)和社會技能為根本目標，是一種極富創(chuàng)意與實效的教學理論與策略體系，值得大家予以關(guān)注和研究。而合作學習，將是一種效益很高的學習方式。合作學習也是化學新課程理念之一，是倡導探究性學習的重要組織形式。下面是我在化
4、學教學中實施合作學習的幾點心得。一、創(chuàng)設一個和諧有效的合作學習模式合作學習必須擁有互助、促進、分工、交流、加工五大要素，但這些要素不是學生天生就擁有的，而是要求教師有前期有效的指導以及精心的課堂設計，不經(jīng)過這五大要素的流程，容易出現(xiàn)課堂秩序混亂，學生七嘴八舌，既無暇顧及其他人的發(fā)言，也無法判斷出誰的思路嚴謹，誰的設想新穎，課堂氣氛看似熱鬧，硝煙過后，痕跡全無。(1)在課堂教學中，進行有效分組1、教師要根據(jù)每個學生的基礎、學習態(tài)度能力、興趣愛好、特長等差異，有意識地將不同層次不同類別的學生按照“組間同質(zhì)（興趣相同），組內(nèi)異質(zhì)
5、（能力不同）”的原則進行分組。切忌采用自由組合和隨機組合，在合作學習過程中往往會出現(xiàn)興趣相投的幾個好朋友在一起時話題多，表面上討論熱烈，但海闊天空，影響學習目標達成。而且湊合的小組討論不起來，參與率低下，目標不能達成，成為形式上合作。這樣建立的小組可以讓學生在合作過程中做到組內(nèi)合作，讓每個學生在合作中都有自我展示的機會，組間平等競爭，協(xié)調(diào)發(fā)展。每個小組6——8人，多少取決于任務的性質(zhì)、合適的時間、教師運用小組方法的經(jīng)驗等，要便于組內(nèi)交流，也要便于初中年齡段學生的管理。2、要培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的團隊精神，要讓學生清楚地意識到任
6、何一個成員的表現(xiàn)都關(guān)系著小組的成敗得失。為避免學生“袖手旁觀”的情況發(fā)生，教師應參與到不同小組的合作學習中去，及時加以指導和點撥或及時給予肯定與表揚等，充分發(fā)揮教師的管理、調(diào)控作用，同時要對學習小組進行分工，落實職責。(2)在自主學習時，進行“幫困扶貧”后進生的成績落后，大多數(shù)其實并不是智力問題，而是從小的不良學習習慣使然，教師應該積極動員，發(fā)揮學生的群體作用，進行一幫一配對，指定一些有責任心的優(yōu)生對這些學生進行督促，制定詳細的獎懲制度，以及學習計劃，定期落實到位。在很多教學過程中，我們往往無法根據(jù)學生的特點和學習內(nèi)容，靈
7、活地組織學生的合作學習活動，也不能為學生的合作學習提供針對性的指導，教師有的時候只是提出一些沒有思維容量，甚至是一些根本就不值得一提的問題，讓學生參與這種合作學習，很容易導致合作學習的形式化、格式化，合作學習成為公開課上的“必備的做秀”，最終使得學生的合作學習淪為合“座”學習。教師應作為引導者，告訴他們只有照顧和尊重他人才會得到他人的照顧和尊重，引導學生意識到小組合作交流也是學習，只有做好準備，才能有高質(zhì)量的發(fā)言，只有學生間的充分交流、彼此傾聽，才能達到互相學習、共同提高的目的，最終在合作交流中求得認識的統(tǒng)一、思想的共鳴、
8、智能的發(fā)展。二、把握小組合作的時機。小組合作學習不是為了追求課堂教學形式的熱熱鬧鬧，課堂教學時間是有限的，因此教師一定要科學把握小組合作的時機。我在教學過程中采取合作學習大致有以下幾個時候：（1）在進行比較、歸納、擇優(yōu)時開展小組合作學習。例如，我們在學習《實驗室制取二氧化碳》原理時，就可以對課本上得到二
