性行為價(jià)值觀理論構(gòu)建及問(wèn)卷初步編制

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1、性行為價(jià)值觀理論構(gòu)建及問(wèn)卷初步編制[摘要]目的：提出大學(xué)生性行為價(jià)值觀理論構(gòu)想，編制大學(xué)生性行為價(jià)值觀問(wèn)卷。方法：通過(guò)文獻(xiàn)綜述、開(kāi)放式調(diào)查、專家咨詢和小樣本測(cè)試等的統(tǒng)計(jì)分析，提出了性行為價(jià)值觀的理論構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上自編了大學(xué)生性行為價(jià)值觀問(wèn)卷，并對(duì)正式問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了探索性因素分析，檢驗(yàn)問(wèn)卷的信度和效度。結(jié)果：性行為價(jià)值觀包括34個(gè)項(xiàng)目，由6個(gè)維度構(gòu)成：愛(ài)情、家庭、愉悅、名利、成長(zhǎng)和同伴，這6個(gè)因素解釋了總方差的57.50％。本問(wèn)卷具有該研究所構(gòu)建的性行為價(jià)值觀理論，結(jié)構(gòu)比較合理，信度和效度較好。[關(guān)鍵詞]

2、性行為價(jià)值觀；大學(xué)生；問(wèn)卷；信度；效度互聯(lián)網(wǎng)及各種媒體的高度發(fā)達(dá)，各種性現(xiàn)象、性觀念充斥社會(huì)，特別是西方性自由、性放縱也開(kāi)始在中國(guó)產(chǎn)生影響。而中國(guó)長(zhǎng)期傳統(tǒng)的性禁錮、性神秘和性教育的缺失，使得部分青少年對(duì)性不能正確處理和看待，出現(xiàn)了影響個(gè)人和社會(huì)的一系列問(wèn)題。有關(guān)人士指出，大學(xué)生性教育問(wèn)題必須得到教育界和全社會(huì)的關(guān)注。國(guó)外很多國(guó)家開(kāi)展了多年性教育，發(fā)現(xiàn)只有進(jìn)行性知識(shí)與性道德并重，關(guān)注人格的性教育才能產(chǎn)生良好的效果。許多學(xué)者們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到性教育不只是知識(shí)的傳授，而且是一種人格教育，是一種價(jià)值觀的教育。9本研究試圖通

3、過(guò)查閱文獻(xiàn)、專家咨詢、開(kāi)放式和封閉式調(diào)查、理論思考和統(tǒng)計(jì)分析等方法，構(gòu)建大學(xué)生性行為價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)體系，進(jìn)而編制信效度較高的大學(xué)生性行為價(jià)值觀量表，以期為以后的性研究作一些前期工作，為大學(xué)生的性教育提供一定的依據(jù)。1　方法和程序1.1　性行為價(jià)值觀的界定心理學(xué)對(duì)價(jià)值觀的研究始于20世紀(jì)二三十年代，對(duì)于價(jià)值觀的定義，目前尚無(wú)定論。羅克奇(Rokeach，1968)認(rèn)為，“價(jià)值觀……與行為模式和存在的最終狀態(tài)有關(guān)，……是一種持久的信仰。特殊的行為模式或存在的最終狀態(tài)，是指?jìng)€(gè)人和社會(huì)偏愛(ài)選擇的行為模式或存在的最終狀態(tài)

4、”。塞普爾(Super，1980)認(rèn)為，價(jià)值觀是一個(gè)人想要達(dá)到的目標(biāo)，此目標(biāo)或者是一種心理狀態(tài)，或者是一種相互聯(lián)系，或者是一種物質(zhì)條件。國(guó)內(nèi)的黃希庭(1994)認(rèn)為，價(jià)值觀是人區(qū)分好壞、美丑、損益、正確與錯(cuò)誤、符合或違背自己意愿等的觀念系統(tǒng)，它通常是充滿感情的，并為人的正當(dāng)行為提供充分理由。9對(duì)以上國(guó)內(nèi)外研究者所傾向采用的價(jià)值觀定義進(jìn)行分析，可以看出研究者分別從動(dòng)機(jī)、信仰、目標(biāo)、判斷標(biāo)準(zhǔn)的角度來(lái)研究?jī)r(jià)值觀。本文認(rèn)為價(jià)值觀是人們想要達(dá)到的某種目標(biāo)，此目標(biāo)或者是一種心理狀態(tài)，或者是一種相互聯(lián)系，或者是一種物質(zhì)條件

5、，它為人的正當(dāng)行為提供了判斷選擇的標(biāo)準(zhǔn)，是屬于個(gè)性傾向性的范疇。1.2　性行為價(jià)值觀的初步構(gòu)建根據(jù)性行為價(jià)值觀的概念，通過(guò)文獻(xiàn)分析、專家咨詢、個(gè)別訪談與開(kāi)放式問(wèn)卷初步確定大學(xué)生進(jìn)行性行為想要達(dá)到的各種目的，從而選擇大學(xué)生性行為價(jià)值觀小樣本問(wèn)卷的題項(xiàng)。然后通過(guò)小樣本試測(cè)來(lái)檢驗(yàn)這些題項(xiàng)的適當(dāng)性，并在此基礎(chǔ)上提出本研究的理論構(gòu)建，形成正式問(wèn)卷。1.3　開(kāi)放式問(wèn)卷的分析選擇蘇州大學(xué)的學(xué)生200人作為開(kāi)放式問(wèn)卷的被試，通過(guò)大學(xué)生性行為價(jià)值觀開(kāi)放式問(wèn)卷調(diào)查表明：(1)大學(xué)生在評(píng)價(jià)別人的性活動(dòng)時(shí)，往往認(rèn)為他們是為了愛(ài)情，生

6、理需要，一時(shí)沖動(dòng)，尋求刺激，傳宗接代，快樂(lè)，年輕人的好奇心，想嘗試一下，炫耀，個(gè)人自由，不想讓對(duì)方失望，家庭生活以及為了其它目的(賺錢等)等；在對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，認(rèn)為是為了生理需要，性愛(ài)的融合，一種沖動(dòng)，感情發(fā)展到一定程度的自然過(guò)程，表達(dá)自己的情感等。(2)經(jīng)過(guò)概括和總結(jié)，大學(xué)生對(duì)于性行為目的的理解主要涉及以下幾個(gè)方面：表達(dá)愛(ài)情；尋求快樂(lè)與刺激，滿足生理需要；在同伴前炫耀；一時(shí)沖動(dòng)，滿足好奇心；傳宗接代及家庭生活；其它目的(賺錢等)。1.4　小樣本測(cè)試9用初步確定的大學(xué)生性行為價(jià)值觀的44個(gè)條目作為測(cè)試題目，

7、問(wèn)卷的條目來(lái)自兩個(gè)方面：開(kāi)放式調(diào)查和文獻(xiàn)中談及的各因素。把他們隨機(jī)排列，編成初步大學(xué)生性行為價(jià)值觀問(wèn)卷，采用Liken自評(píng)式5點(diǎn)評(píng)定量表記分。小樣本由113名男生和133名女生組成，其中大一41人，大二140人，大三67人，大四2人。1.5　小樣本調(diào)查結(jié)果1.5.1　項(xiàng)目分析參與項(xiàng)目分析的有44個(gè)題目，在因素分析前，先進(jìn)行項(xiàng)目分析，其方法如下：計(jì)算出每個(gè)被試的總分，按照總分的高低排序，前27％處的為高分組，后27％處的為低分組，高低兩組進(jìn)行獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)，將結(jié)果不顯著的項(xiàng)目刪除。結(jié)果沒(méi)有題目被刪除，44個(gè)題目

8、全部達(dá)到顯著。1.5.2　因素分析變量的線性檢驗(yàn)顯示KMO檢驗(yàn)值為，92，表明數(shù)據(jù)呈較好的線性，經(jīng)計(jì)算Bartlett’s卡方值為6446.43，顯著性水平為.000，極其顯著，表明總體的相關(guān)矩陣間有共同因素存在，適合作因素分析。用SPSS11.5forwindows統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行探索性因素分析，根據(jù)經(jīng)驗(yàn)和因素分析理論對(duì)一些題項(xiàng)進(jìn)行篩選，刪除和修訂一些不明確的題目，刪除一些意義重復(fù)較大的題目，最后剩下