淺談體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維之我見 畢業(yè)論文

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1、淺談體育教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新思維之我見[摘要]：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，是開發(fā)人潛能的需要，是體育教學(xué)融入教育改革大潮的需要，是迎接知識經(jīng)濟(jì)時代挑戰(zhàn)、培養(yǎng)創(chuàng)造能力和創(chuàng)新精神的核心地位。如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的思維，發(fā)展學(xué)生的思維的創(chuàng)造性，這是教育工作者長期思考的問題。通過查找大量的文獻(xiàn)資料，與學(xué)生促膝交談，了解他們的想法和要求；不斷地在實踐中分析、總結(jié)、印證，結(jié)合眾多研究者的成果，與本人在教育教學(xué)中的一些心得體會；淺顯地從師生關(guān)系、教學(xué)模式、教學(xué)方法、知識延伸、途徑與方法、管理和設(shè)施幾方面闡述了激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性的策略。教

2、無定法，重在創(chuàng)法。江澤民總書記在1996年全國教育工作會議上強調(diào)教育在社會中的重要地位，號召創(chuàng)造性人才的培養(yǎng)。教育改革已經(jīng)逐步滲透到各個學(xué)科和環(huán)境中，體育課也在探索新的組織教法以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意，創(chuàng)造能力和健康個性。體育教學(xué)中創(chuàng)造性思維的激發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的前提?，F(xiàn)將培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的幾點相關(guān)因素作如下闡述：一．新型的師生關(guān)系要改變“嚴(yán)肅有余，活潑不足”的體育教學(xué)，真正創(chuàng)導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”，建立新型的師生關(guān)系至關(guān)重要。體育教學(xué)實踐證明，在專斷的師生關(guān)系中，教學(xué)氛圍沉悶，學(xué)生精神抑郁，學(xué)習(xí)很被動。而在民主的師幼

3、關(guān)系中，教學(xué)氛圍活躍，學(xué)生精神振奮，心情愉快，學(xué)習(xí)積極主動，有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。寬松、自主的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的一個重要條件。德國教育學(xué)家海納特教授提出：要想促進(jìn)學(xué)生的的創(chuàng)新力，就必須在課堂上倡導(dǎo)一種合作、社會一體的作風(fēng)，這也有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性。教師的教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)造平等、民主、交流、互動的教學(xué)氛圍，中國兩千年來的“師道尊嚴(yán)”“一日為師，終生為父”的道德規(guī)范，嚴(yán)重阻礙了學(xué)生與教師之間的交流。當(dāng)然這并不是反對學(xué)生對教師的必要的尊重，而是在人格一凌駕于學(xué)生之上、對學(xué)生動輒指責(zé)、喝斥，甚至辱罵、毆打?qū)W

4、生，這些錯誤做法和觀點，是對學(xué)生人格的摧殘，對學(xué)生創(chuàng)造意識的扼殺。新型的師生關(guān)系應(yīng)該是一種民主、平等、理解、尊重的積極合作的關(guān)系。教師善于體察學(xué)生的內(nèi)心世界、能做他們的朋友，進(jìn)行符合青少年心理特點的活動，與學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通，展示自己的人格魅力，利用自己的創(chuàng)新體驗去感染學(xué)生。一般來說，創(chuàng)新來自學(xué)生對體育的愛好和熱愛，他們不滿足現(xiàn)狀，要求有所突破，敢想敢干，這就要求教師正確對待。不能“一棒子打死”，應(yīng)該加以疏通誘導(dǎo)，努力創(chuàng)設(shè)一種寬松自由的教學(xué)環(huán)境，放開他們的手腳，不迷信于古人、名人，保護(hù)他們的好奇心。新型的師

5、生關(guān)系是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，有了這一基礎(chǔ)，就會時時處處激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性，這樣就能理解處于學(xué)生這個年齡階段時的許多幼稚的想法和做法。只有真正建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生的主動性和積極性才能得到充分的發(fā)揮，創(chuàng)新意識的萌芽將得到精心的呵護(hù)，教育目標(biāo)就能得到實現(xiàn)。二．多樣化的教學(xué)模式多樣化的教學(xué)不僅表現(xiàn)為多樣化的教學(xué)方法，還表現(xiàn)在教學(xué)模式和教學(xué)內(nèi)容的多樣性。教育改革中不斷出現(xiàn)的教學(xué)模式，有的取向于師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于教學(xué)內(nèi)容，有

6、的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué)生心理的發(fā)展，追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)，追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高，各種教學(xué)模式都有自己的特定范圍，盡管這些模式還不盡完善，但給學(xué)生提供了更大的自由發(fā)展展空間。體育課程的設(shè)置由單一普通課向選修課、專項提高課、保健體育課等多元化發(fā)展，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā)展，學(xué)生個性的需要及學(xué)校的教學(xué)條件進(jìn)行設(shè)置，突出健身性、娛樂性、終身性、實用性，以利于吸引學(xué)生主動參與體育鍛煉和學(xué)習(xí)。如：“開放式”的體育教學(xué)模式：人類社會已步入充滿竟?fàn)幍亩皇兰o(jì),在這信息時代,人們對知識

7、的獲取、信息的獲得的方法與途徑已不再具有唯一性，而是空間、多維性了。體育課作為向?qū)W生傳授體育的基礎(chǔ)知識、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、形成一定的運動技能、發(fā)展體育的綜合素責(zé)與能力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性,因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項首要任務(wù)。二．合理的教學(xué)方法新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)不能停于知識的表面，要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，給學(xué)生一定的自由度，讓其去探索、去發(fā)展，突出學(xué)生的主體性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。1、培養(yǎng)想象能力?　　想象是思維活動中最見

8、活力的一個方面，要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維，離開想象不可能取得成效。想有利于打破思維定勢，開啟學(xué)生的創(chuàng)造思維，因而在培養(yǎng)學(xué)生想象力方面，采取以下幾種形式：?　?。?）是用準(zhǔn)確優(yōu)美的動作示范，生動形象的語言描述，引導(dǎo)學(xué)生想象。　　如技巧中"魚躍滾翻"教學(xué)，用"蹬擺如兔躍，臂部比肩高，支撐作退讓，滾動緊束腰"的形象語言描述，同進(jìn)再作優(yōu)美的動作示范，通過直觀觀察和語言啟發(fā)，使學(xué)生初步感知動用表象，了解動作的程序、結(jié)構(gòu)，明確動