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《初中英語教學(xué)論文發(fā)表范文 淺談初中英語閱讀教學(xué)策略》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺談初中英語閱讀教學(xué)策略內(nèi)容摘要：《全日制中學(xué)英語教學(xué)大綱》中指出，“中學(xué)英語教學(xué)的目的，發(fā)展聽說讀寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運用英語進(jìn)行交際的能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運用英語切實打好基礎(chǔ)?！标P(guān)鍵詞：閱讀理解能力教學(xué)改革英語閱讀作為語言技能的重要組成部分,作為語言輸入的主要環(huán)節(jié)之一,在英語教學(xué)中占有重要地位。培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力是主要教學(xué)目標(biāo)之一,而在平時的教學(xué)過程中,我們會發(fā)現(xiàn),閱讀是很讓學(xué)生頭疼的問題。很多學(xué)生的閱讀興趣不高,動力不足,方法不當(dāng)。認(rèn)真探究其中原因,也并非與老師完全無關(guān),部分教師在閱讀教學(xué)實踐中,更側(cè)重于語篇的分析理解,語法
2、知識點的講解,而對于閱讀方法的培養(yǎng),訓(xùn)練學(xué)生思維能力,理解能力,概括能力與判斷能力沒有引起足夠的重視。學(xué)生普遍存在閱讀速度慢、理解能力差的現(xiàn)象。多數(shù)學(xué)生采用一個單詞對應(yīng)一個漢意,直接翻譯成漢語的做法。另外學(xué)生的閱讀量少,僅僅局限于課本中安排的篇目以及部分習(xí)題中出現(xiàn)的文章,課外讀物涉及的少,如何引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)有效地進(jìn)行閱讀,激發(fā)其興趣是值得我們探討的問題。一、教師要提高閱讀理解教學(xué)的水平英語教師既要具備廣博的學(xué)識又必須不斷提高自身的文化修養(yǎng)。文化背景知識包羅萬象，從廣義上講，它包括英美國家的政治、經(jīng)濟(jì)、歷史、地理、文藝、宗教、習(xí)俗、禮儀、道德、倫理、心理及社會生活的各個
3、方面，另一方面，語言是文化的重要載體之一，語言可以反映大量文化背景知識，如日常用語、專有名詞、成語典故、民間諺語等都可以反映不同的文化背景知識。我們可以通過結(jié)交外國朋友，閱讀各種形式的文學(xué)作品，如縮寫或改寫的作品及原著等，觀賞精彩的外國電影錄像，欣賞格調(diào)高雅的外國歌曲等渠道來了解文化。作為英語教師，必需不斷學(xué)習(xí)、提高自身文化修養(yǎng)，只有這樣才能不斷進(jìn)步，才能更好地傳授文化背景知識，才能針對學(xué)生實際，挑選深淺合適的閱讀材料。對理解的目的要求做到恰如其分，才能更有力地提高閱讀理解教學(xué)的效果。教師對Internet以及計算機(jī)在當(dāng)今生活中的各個方面的廣泛應(yīng)用都要有一定的認(rèn)識，
4、這樣才能較好地對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)引導(dǎo)，并在閱讀后能開展有新意的討論，才能開展有新意的討論，才能提出更有創(chuàng)造性的見解，而不會局限于理解文章中已經(jīng)過時的內(nèi)容及說法。二、精心設(shè)計導(dǎo)入，提高讀前活動的有效性在學(xué)生做好預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生在熟悉的生活情景中再次學(xué)習(xí)新詞組、新句式，真正做到“詞不離句，句不離景”，引導(dǎo)學(xué)生積極參與興趣活動。學(xué)生感興趣的具體導(dǎo)入活動有：相關(guān)圖片影像導(dǎo)入、講故事、諺語導(dǎo)入、人物介紹、背景知識介紹、時事活動介紹、歌曲、猜詞法、學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷甚至課文標(biāo)題導(dǎo)入等形式，充分調(diào)動學(xué)生的多種感官，全方位調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，喚起他們的好奇心，激起他們探求
5、新知的欲望。在閱讀教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，側(cè)重學(xué)生閱讀技巧和閱讀策略的培養(yǎng)，以提高學(xué)生獲取信息和處理信息的能力，在設(shè)置任務(wù)時要由易及難，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行由略到細(xì)的閱讀。合理安排步驟，體現(xiàn)讀中活動的層次性。閱讀教材是在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生自己對課文進(jìn)行多層次的閱讀，要求學(xué)生對語篇進(jìn)行整體理解。一般來說，一篇閱讀材料學(xué)生要讀三遍左右才能徹底理解，每一遍的閱讀活動都應(yīng)有推動理解向縱深發(fā)展及進(jìn)一步獲取新語言信息的作用，不能停留在一個層面上。閱讀教學(xué)課的教學(xué)過程應(yīng)該由整體到局部，再有局部到整體，分別為快讀課文、細(xì)讀課文，和精讀課文?？熳x要求學(xué)生快速閱讀全文，整體理解所讀語篇的主
6、要大意和篇章結(jié)構(gòu)，目的是要讓學(xué)生掌握快速閱讀的方法和培養(yǎng)在閱讀中快速捕捉有關(guān)信息并能找出文章主題、理解故事情節(jié)、根據(jù)上下文線索預(yù)測故事情節(jié)的發(fā)展和可能的結(jié)局的能力。教師要先給出任務(wù)，要求學(xué)生帶著任務(wù)去閱讀，迅速找到要捕捉的信息，并能理解課文的表層意思。三、掌握閱讀方法，進(jìn)行有效閱讀“授之以魚，不如授之以漁?！爆F(xiàn)代教育更重視培養(yǎng)學(xué)生的自我發(fā)展能力，這就要求教師不僅要教學(xué)生“學(xué)會”，而且還要教學(xué)生“會學(xué)”。在閱讀過程中根據(jù)不同的閱讀目的和要求,采取不同的閱讀方式和策略,遵循由淺入深,由表及里,由具體到概括的順序要求進(jìn)行有效閱讀。常見的閱讀方式有：（1）略讀:通過整體粗讀
7、，領(lǐng)略內(nèi)容大意,幫助理解，為細(xì)讀作準(zhǔn)備。在進(jìn)行閱讀課教學(xué)時要有意識地培養(yǎng)學(xué)生找出主題句，抓住中心，使學(xué)生理解主題句與文章的具體事實細(xì)節(jié)的關(guān)系，沒有主題句的段落就引導(dǎo)學(xué)生依靠段落中的銜接、句際關(guān)系來分析、推斷和概括段落的大意，從而達(dá)到整體理解的目的，獲得文章表達(dá)的正確的信息。（2）跳讀:尋找所需信息，如年代、數(shù)字、人名、地名等把握住關(guān)鍵詞，利用語法過渡詞，語氣轉(zhuǎn)折詞及時態(tài)等，抓住文章脈絡(luò)。（3）細(xì)讀：分段細(xì)讀，注意細(xì)節(jié)，注意語言結(jié)構(gòu)，處理語言點，抓住主要事實，關(guān)鍵信息，揭示文章結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，幫助深化理解。一篇文章是一個有機(jī)的整體，段落與段落之間存在著內(nèi)在的緊密聯(lián)
