青年班主任應(yīng)具備的管理素質(zhì)

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1、青年班主任應(yīng)具備的管理素質(zhì)工作單位：山東省滕州市墨子中學（277500）作者：劉杰（地理組）青年教師已逐漸成為學校的主力軍，在教育需要年輕一代勇挑重擔的呼喚下，每一個青年教師都面臨著嚴峻的挑戰(zhàn)。而在這一系列的挑戰(zhàn)之中，有一樣我們必須經(jīng)歷，這就是班主任工作。有些青年教師不愿當班主任，覺得做班主任那些婆婆媽媽的事，沒多大意思。這實在是一種偏頗的認識。人們常說，優(yōu)秀的班主任就是一名教育專家。這決不是溢美之詞。因為班主任工作之“雜”，正說明需要班主任思考、研究、解決的教育問題之多，這恰恰是班主任從事教育科研極為豐富的寶藏，這也為每一位青年班主任成長為教育專家提供了可能。我想不光一名

2、青年班主任需要不斷努力探索科學方法和總結(jié)經(jīng)驗，而且一批還未接受班主任工作任務(wù)的青年教師也應(yīng)抓緊時間、抓住機會不斷提高自身素質(zhì)。平時看在眼里、想在心里，積累他人經(jīng)驗，并結(jié)合自己的教學實踐，總結(jié)心得，逐漸對如何做好班主任形成一個清晰的認識，以此為將來接受班主任工作打下良好的基礎(chǔ)。我認為，做好班主任工作要具備以下方面的素質(zhì)：一、“世事洞明”的觀察力。在開展工作前，要多向老教師了解學校的概況，做到心中有數(shù)。不僅要了解、觀察外部大氣候，及其對學生的影響情況，能從教育形勢的發(fā)展中找到工作的立足點；還要從學生的外部表現(xiàn)，了解每一個學生的內(nèi)心世界和個性特點，分析他們的優(yōu)缺點，全面、深入、迅

3、速地了解學生，為之更好的發(fā)展做好鋪墊。二、“高瞻遠矚”的預(yù)見力。要管理好一個班級，必須制定好切實可行的班級管理總目標，提出近期指標和遠期規(guī)劃。制定計劃切忌求成心切、急功近利，不能只重“治標”而輕“治本”。要不斷修改方案，進行追蹤了解、校正。一個好的班主任是善于組織規(guī)劃班級工作的，既協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，又要架好科任教師與學生之間的橋梁。三、“博采眾長”的綜合力。要發(fā)揮全體科任老師的整體效應(yīng)，用整體優(yōu)勢來彌補個體的不足。要做到“三勤三細”?！叭凇敝傅氖牵?、勤觀察。發(fā)現(xiàn)新動向，了解取得的成績與存在的問題。2、勤談話。要分場合與方式，要尊重學生，認真聽取他們的心里話。3、

4、勤檢查。檢查班級日志、好人好事記錄簿等。“三細”指的是：1、觀察學生要仔細。2、調(diào)查研究要細心。3、要從細微處，從小事做起，抓養(yǎng)成教育、常規(guī)訓(xùn)練，形成良好習慣。四、“知人善任”的向心力。善于培養(yǎng)學生干部，特別是正副班長的提拔與使用更要慎重，要堅持原則，不徇私情，充分發(fā)動學生推薦，并讓這些苗子在班級工作中去鍛煉。二十一世紀的學生思想是敢想、敢說、敢干，思想活躍，參與班級管理的意識增強了，參加集體活動的意識也強烈了，活動的范圍擴大，實踐的機會增多，產(chǎn)生了較強烈的自我完善的愿望，讓他們大膽的自己去干，在班級的舞臺上充分顯示自己的智慧、才能，顯示出他們的創(chuàng)造精神，使他們在深思和探索

5、中增長見識和膽識，提高自覺性和主動性。五、“去偽存真”的鑒別力。在處理班級所發(fā)生的各種問題時，要先做到調(diào)查，弄清楚事實。對學生的評價要“慎始”，不能憑簡單印象急于下結(jié)論，也不應(yīng)一時一事過錯而否定其一貫表現(xiàn)。在處理發(fā)生的問題時應(yīng)該注意的是：1、切忌輕易表態(tài)，避免失誤。2、切莫各打五十大板，這是不負責任的應(yīng)付差事、敷衍塞責的態(tài)度和方法，只能起到“罰不公平”的效果。3、切忌不理不問、輕描淡寫。六、“能言善辯”的表達力。要求能清晰地表達自己的思想，說話富有號召力，有內(nèi)在的邏輯力量，能根據(jù)具體情況以最適宜的辦法來影響和感染學生。除了口語表達能力外，青年班主任還應(yīng)有較強的書面表達能力，

6、寫學習各種理論的心得體會、工作設(shè)想，并能經(jīng)常將豐富的實踐經(jīng)驗上升到理性認識。七、“堅定不移”的意志力。班主任在實現(xiàn)各種預(yù)定目標的過程中會遇到各種各樣的困難。有來自外部的如校領(lǐng)導(dǎo)不支持、學生不配合等。有自內(nèi)部的如知識經(jīng)驗不足、懶散好玩等要想克服這些困難，只憑盲目的沖動是不行的，必須要有堅強的意志力。班主任要樹立遠大的奮斗目標，要善于控制、克服消極的情感和激情，要把自己鍛煉成目光遠大、意志堅定的人，用自身去培養(yǎng)學生。八、“心服口服”的人格魅力。班主任有較高的威信，是融洽師生關(guān)系，做好班級工作的關(guān)鍵。有威信的班主任，能想學生之所想，急學生之所急，喜學生之所喜，憂學生之所憂，把自己

7、的全部精神、智慧、情感都傾注在學生身上。這樣就自然會獲得學生的依賴和愛戴，學生才會親其師、聽其言、仿其行。要認真地對待學生碰到的困難和挫折，盡心相助；對待學生的困難疑點，熱心化解；對待學生的進步，熱情肯定。用自己火熱的胸膛、滿腔的熱誠去溫暖學生的心靈，讓學生從自己的熱愛、熱情中體會到溫暖，并把這種溫暖轉(zhuǎn)化為信任感，才建立了班主任崇高的威信。以上所列舉的內(nèi)容，只是我在學習如何做班主任工作中所積累下的個別經(jīng)驗與感想。當然做好一個班主任并非如此簡單，也不是幾點經(jīng)驗或幾張紙所能說完全的。青年班主任要學習、積累的知識經(jīng)驗實在