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《談涉外文秘專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。
1、談涉外文秘專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)話題：教育學(xué)習(xí)跨文化交際飲食文化風(fēng)俗習(xí)慣文化摘要:本文以跨文化理論為基礎(chǔ),以實(shí)際調(diào)查材料為佐證,指出了高職高專(zhuān)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的跨文化交際能力缺失的問(wèn)題并分析了缺失的原因,闡述了培養(yǎng)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的重要性,并提出了解決這一問(wèn)題的基本對(duì)策。關(guān)鍵詞:談涉外文秘專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)話題：教育學(xué)習(xí)跨文化交際飲食文化風(fēng)俗習(xí)慣文化摘要:本文以跨文化理論為基礎(chǔ),以實(shí)際調(diào)查材料為佐證,指出了高職高專(zhuān)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的跨文化交際能力缺失的問(wèn)題并分析了缺失的原因,
2、闡述了培養(yǎng)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的重要性,并提出了解決這一問(wèn)題的基本對(duì)策。關(guān)鍵詞:談涉外文秘專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)話題：教育學(xué)習(xí)跨文化交際飲食文化風(fēng)俗習(xí)慣文化摘要:本文以跨文化理論為基礎(chǔ),以實(shí)際調(diào)查材料為佐證,指出了高職高專(zhuān)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的跨文化交際能力缺失的問(wèn)題并分析了缺失的原因,闡述了培養(yǎng)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的重要性,并提出了解決這一問(wèn)題的基本對(duì)策。關(guān)鍵詞:談涉外文秘專(zhuān)業(yè)跨文化交際能力的培養(yǎng)話題：教育學(xué)習(xí)跨文化交際飲食文化風(fēng)俗習(xí)慣文化摘要:本文以跨文化理論為基礎(chǔ),以實(shí)際調(diào)查材料為佐
3、證,指出了高職高專(zhuān)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中存在的跨文化交際能力缺失的問(wèn)題并分析了缺失的原因,闡述了培養(yǎng)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際意識(shí)和能力的重要性,并提出了解決這一問(wèn)題的基本對(duì)策。關(guān)鍵詞:涉外文秘專(zhuān)業(yè)跨文化理論跨文化交際意識(shí)跨文化交際能力隨著經(jīng)濟(jì)全球一體化的進(jìn)程,我國(guó)經(jīng)濟(jì)正逐步與國(guó)際接軌。國(guó)內(nèi)合資、獨(dú)資企業(yè)數(shù)量激增,市場(chǎng)急需大量具備外語(yǔ)和秘書(shū)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的新型秘書(shū)人才—涉外秘書(shū)。涉外秘書(shū)與普通秘書(shū)的主要區(qū)別在于溝通的對(duì)象和溝通的工具不同:普通秘書(shū)的工作對(duì)象是土生土長(zhǎng)的本國(guó)人,而涉外秘書(shū)是為三資企業(yè)、外國(guó)駐華機(jī)構(gòu)和我國(guó)涉外機(jī)關(guān)及相關(guān)企事
4、業(yè)單位服務(wù)。為了使這些單位的經(jīng)營(yíng)活動(dòng)能夠順利運(yùn)轉(zhuǎn),涉外秘書(shū)在工作中需要接觸到各種行業(yè)的人,需要處理好各個(gè)部門(mén)之間的關(guān)系。因此,作為涉外秘書(shū),良好的跨文化溝通技能是他們首先必須具備的基本素質(zhì)。而如何真正提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì),扎扎實(shí)實(shí)提高涉外文秘學(xué)生的英語(yǔ)交際能力,以培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展所需求的綜合性全面發(fā)展的高素質(zhì)人才,是目前我們面臨的一個(gè)迫切問(wèn)題。筆者對(duì)此加以探討。1涉外文秘專(zhuān)業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀筆者對(duì)現(xiàn)在任教的涉外文秘專(zhuān)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查,發(fā)放問(wèn)卷100份。問(wèn)卷結(jié)果顯示:(1)大部分教師的英語(yǔ)教學(xué)尚停留于傳統(tǒng)教學(xué)模式,基本以應(yīng)試教學(xué)為主。
5、教學(xué)以“填鴨”式為主,課堂氣氛沉悶,沒(méi)有吸引力,課文講解局限于詞和句的表層意義、篇章結(jié)構(gòu)及組句成篇等手段的分析,對(duì)文化的講解不夠重視,影響學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言能力的提高。(2)應(yīng)試傾向嚴(yán)重。教師、學(xué)生在統(tǒng)考指揮棒的作用下,把“教”、“學(xué)”的中心都放在了英語(yǔ)四、六級(jí)考試上或者其它的職業(yè)技能考試上,教學(xué)圍繞考試轉(zhuǎn)。這樣就造成了學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)和綜合能力發(fā)展的不平衡。70%的學(xué)生認(rèn)為,目前的英語(yǔ)學(xué)習(xí)不利于其創(chuàng)造性和個(gè)性的發(fā)展,不利于新世紀(jì)大學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)。(3)54%的學(xué)生認(rèn)為部分英語(yǔ)教師自身的跨文化素質(zhì)有待提高。如果教師本身的跨文化修養(yǎng)
6、不高,又怎能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言文化能力呢?(4)80%的學(xué)生認(rèn)同跨文化的重要性,并表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。綜上所述,筆者認(rèn)為,有必要加強(qiáng)涉外文秘專(zhuān)業(yè)學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng),為國(guó)家輸送高素質(zhì)的涉外秘書(shū)人才。那么,什么是跨文化交際能力,在涉外秘書(shū)專(zhuān)業(yè)的英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中如何培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力呢?筆者將作以下重點(diǎn)闡述。2跨文化交際能力內(nèi)涵綜述跨文化交際能力(interculturalcommunicativecompetence)的概念形成于上世紀(jì)60年代末70年代初,由美國(guó)社會(huì)語(yǔ)言學(xué)家Hymes提出。他認(rèn)為,跨文化交際能力包括語(yǔ)言能力(li
7、nguisticcompetence)和語(yǔ)言運(yùn)用能力(linguisticperformance)。交際能力通常定義為運(yùn)用目的語(yǔ)進(jìn)行有效語(yǔ)言交互活動(dòng)(linguisticinteraction)的能力,即在真實(shí)交際環(huán)境中能夠自然交流的能力。根據(jù)Hymes的觀點(diǎn),交際能力不僅包括掌握語(yǔ)言形式規(guī)則,而且包括掌握語(yǔ)言使用的社會(huì)規(guī)則,即知道“什么時(shí)候該說(shuō),什么時(shí)候不該說(shuō);該對(duì)誰(shuí)在什么時(shí)候、什么地點(diǎn)、以什么方法說(shuō)什么”(Hymes,1972:P277)。Hymes認(rèn)為交際能力有四個(gè)重要參數(shù),即語(yǔ)法性、適合性、得體性與實(shí)際操作性,其中適合性和得體
8、性的實(shí)質(zhì)是語(yǔ)言使用者的跨文化交際能力,它們處于核心地位。簡(jiǎn)而言之,跨文化交際能力指的是在跨文化交際中具體處理問(wèn)題的能力,包括寬容的態(tài)度和能力,根據(jù)話題、語(yǔ)境、文化背景使用得體、恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言的能力等。西方語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)
