圍繞探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵開展探究活動(dòng)

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1、圍繞探究學(xué)習(xí)內(nèi)涵開展探究活動(dòng)江蘇省響水縣第二中學(xué)賀法祥（13815509156）224600新課程提倡探究學(xué)習(xí)，旨在構(gòu)建培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式及對(duì)應(yīng)的教學(xué)方式，中學(xué)化學(xué)教材為此設(shè)計(jì)了豐富多彩的探究活動(dòng)欄目，探究活動(dòng)目的不僅僅在于轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式提升學(xué)科學(xué)習(xí)效率，更重要的是引領(lǐng)學(xué)生積極從事實(shí)驗(yàn)活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于動(dòng)手、勤于實(shí)踐的意識(shí)和習(xí)慣，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手能力、實(shí)踐能力，充分體現(xiàn)化學(xué)是一門中心的、實(shí)用的、創(chuàng)造性的科學(xué)。依據(jù)教材學(xué)科的特點(diǎn)選準(zhǔn)切入點(diǎn)是實(shí)現(xiàn)探究活動(dòng)目的雙贏的關(guān)鍵。一、立足基本實(shí)驗(yàn)探究化學(xué)是一

2、門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的實(shí)用性學(xué)科，許多基本實(shí)驗(yàn)被廣泛應(yīng)用于工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)及日常生活中，以基本實(shí)驗(yàn)聯(lián)系學(xué)生周圍生活世界，可以充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)和親身實(shí)踐的興趣?！咎骄空n例1】現(xiàn)有含少量氯化鎂和泥沙的粗食鹽，請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案提純氯化鈉過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)備儀器、藥品，完成提純操作社會(huì)考察參觀精細(xì)鹽廠生產(chǎn)流程社會(huì)調(diào)查居民加碘鹽使用方法實(shí)驗(yàn)基本裝置常常有多種功能，有些功能通過(guò)開發(fā)可以應(yīng)用于社會(huì)生活?！咎骄空n例2】利用右圖簡(jiǎn)易裝置通過(guò)固體與液體不用加熱可以制備哪些常見氣體，并敘述反應(yīng)原理；如果加熱，又可以制備哪些常見氣體？過(guò)程活動(dòng)內(nèi)容實(shí)

3、驗(yàn)操作利用上述裝置制備自己感興趣的三種氣體社會(huì)調(diào)研市售氫氣球是如何生產(chǎn)氫氣的社會(huì)考察滅火器的種類及工作原理二、以實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)散探究【探究課例3】酸與鋁的反應(yīng)過(guò)程具體活動(dòng)內(nèi)容6發(fā)現(xiàn)問(wèn)題某同學(xué)在進(jìn)行Al的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)現(xiàn)，用已去除氧化膜的大小相同的Al片分別與H+濃度相同的稀HCl和稀H2SO4反應(yīng)，發(fā)現(xiàn)存在明顯不同的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鋁片跟稀鹽酸反應(yīng)快，產(chǎn)生氣泡多；鋁片跟稀硫酸反應(yīng)慢，產(chǎn)生氣泡很少。提出假設(shè)①鋁片跟稀鹽酸反應(yīng)快是稀鹽酸中的氯離子對(duì)反應(yīng)有促進(jìn)作用；②鋁片跟稀硫酸反應(yīng)慢是稀硫酸中的硫酸根離子對(duì)反應(yīng)有抑制作用。實(shí)驗(yàn)探究

4、①在鋁跟稀硫酸的溶液中加入固體食鹽，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)明顯加快；②在鋁跟稀鹽酸的溶液中加入固體硫酸鈉，發(fā)現(xiàn)反應(yīng)幾乎沒(méi)有什么影響。得出結(jié)論氯離子對(duì)鋁片跟H+反應(yīng)有促進(jìn)作用。（資料：氯離子會(huì)破壞鋁的致密氧化膜結(jié)構(gòu)）總結(jié)應(yīng)用為什么鋁制品除了不能盛放酸堿之外，也不宜長(zhǎng)期盛放咸菜等腌制食品？結(jié)合鋁對(duì)人體的危害，理解食品包裝及與飲食有關(guān)的物品不能用鋁制品。由此可見，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的意外現(xiàn)象、學(xué)生生活中遇到一些化學(xué)問(wèn)題，都是進(jìn)行探究的好素材?！咎骄空n例4】Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化條件（蘇教版《化學(xué)1》P75）任務(wù)：用鐵粉、FeCl3、FeCl2

5、、KSCN溶液、新制氯水探究Fe2+和Fe3+的轉(zhuǎn)化條件。過(guò)程具體活動(dòng)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問(wèn)題實(shí)驗(yàn)：在盛有少量FeCl2溶液的試管中滴入數(shù)滴KSCN溶液（Fe2+不能使KSCN溶液變血紅色），再向混合液中加入一定量的新制氯水（希望能看血紅色，證明產(chǎn)生了Fe3+）?，F(xiàn)象：加入少量新制氯水時(shí)，并沒(méi)有想象中的血紅色，而是有一點(diǎn)點(diǎn)淺紅色。建構(gòu)假說(shuō)①SCN-被后加入的氯水反應(yīng)掉（Cl2的氧化性比(SCN)2要強(qiáng)）；②Fe2+與SCN-反應(yīng)生成了一種難與氯水反應(yīng)的物質(zhì)（一點(diǎn)點(diǎn)淺紅色）。③①②兩種可能在共同起作用。驗(yàn)證假說(shuō)①在上述淺紅色混合液

6、加入了大量的KSCN溶液，結(jié)果還是沒(méi)有出現(xiàn)血紅色。②查找數(shù)據(jù)：Fe2+與SCN-的反應(yīng)資料，電極電勢(shì)的變化，認(rèn)為有一定的可信度。6實(shí)驗(yàn)改進(jìn)①在盛有少量0.1mol·L-1FeCl2溶液的試管中滴入數(shù)滴KSCN溶液，沒(méi)有血紅色，證明無(wú)Fe3+；②再取少量0.1mol·L-1FeCl2溶液，先加入少量新制氯水，再滴入數(shù)滴KSCN溶液，出現(xiàn)血紅色，證明氯水能將Fe2+氧化成Fe3+。探究反思在實(shí)驗(yàn)中要注意試劑的加入順序，順序不同會(huì)導(dǎo)致結(jié)果不同。如在SO42-的檢驗(yàn)時(shí)，加入試劑的順序應(yīng)是HCl→BaCl2，出現(xiàn)白色沉淀，證明

7、有SO42-。如果是BaCl2→HCl，出現(xiàn)的白色沉淀除BaSO4，還可能是AgCl、H2SiO3等。在探究性實(shí)驗(yàn)的假說(shuō)驗(yàn)證過(guò)程中會(huì)遇到各種困難，以高中生所擁有的知識(shí)水平，很難得出完全符合實(shí)際的正確的結(jié)論，這既是探究性實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，更是探究教學(xué)的精髓，注重結(jié)果更注重過(guò)程。三、以實(shí)驗(yàn)的裝置發(fā)散探究【探究課例5】利用一種裝置制取多種氣體如利用圖示簡(jiǎn)易裝置通過(guò)固體與液體不用加熱來(lái)制備氣體裝置氣體原料氣體原料H2鋅與稀硫酸H2SFeS與稀H2SO4O2Na2O2與H2OMnO2與H2O2SO2Na2SO3與濃H2SO4CO2大

8、理石與鹽酸NH3濃氨水與堿石灰Cl2KMnO4與濃HClNO2Cu與濃HNO3HCl濃HCl與濃H2SO4C2H2電石與水【探究課例6】利用相同原理改進(jìn)不同裝置裝置、操作及問(wèn)題裝置圖起始問(wèn)題裝置：固體與液體不用加熱來(lái)制備氣體時(shí)的裝置。操作：先加固體，再倒入液體，然后迅速塞上帶導(dǎo)管的單孔塞。問(wèn)題：在加入液體與塞塞子之間可能會(huì)有氣體逸出，有時(shí)還會(huì)手