淺談音樂(lè)教育對(duì)兒童身心發(fā)展的影響

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1、淺談音樂(lè)教育對(duì)兒童身心發(fā)展的影響1、相關(guān)定義1.1、自閉癥兒童的概念(一)自閉癥的概念自閉癥(autism),又稱(chēng)孤獨(dú)性障礙,是一種廣泛性的發(fā)展障礙。因大多數(shù)起病于3歲前的嬰幼兒時(shí)期,并一直伴隨終身,所以也稱(chēng)嬰兒孤獨(dú)癥、兒童孤獨(dú)癥等。目前,我國(guó)對(duì)自閉癥未有統(tǒng)一定義。國(guó)際上提出”:自閉癥譜系障礙(AutisticSpectrumDisorder)兒童,又稱(chēng)ASD兒童,是指在社會(huì)性互動(dòng)和人際交流方面有明顯缺陷,并在行為與興趣上有著固著性與反復(fù)性的癥候群(有著相同癥狀出現(xiàn)的患者群體),屬于廣泛性發(fā)展障礙的范圍?！盵1](二)自閉癥兒童的概念自閉癥按定義的概念表示即指所有廣泛

2、性障礙的自閉癥患者;按年齡層次劃分可分為兒童期自閉癥患者和成人期自閉癥患者兩種。本文中所指的兒童自閉癥是以音樂(lè)臨界期內(nèi)(即12周歲之內(nèi))為研究對(duì)象的兒童。嬰兒自出生那一刻開(kāi)始對(duì)周?chē)h(huán)境有聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等認(rèn)識(shí),并伴隨著生理的成熟而增強(qiáng)。如母親抱起時(shí)有迎抱姿勢(shì),對(duì)有聲音的玩具會(huì)表現(xiàn)出明顯的偏好等。而自閉癥兒童缺乏這些反應(yīng),往往目光呆滯、行為刻板,無(wú)法與人進(jìn)行對(duì)話式語(yǔ)言交流。具體到基本臨床特征一般都采用美國(guó)兒童精神醫(yī)生LeoKanner研究發(fā)展而來(lái)的“Kanner”三聯(lián)征。即:1、社會(huì)交往障礙2、言語(yǔ)發(fā)育障礙3、興趣范圍狹窄以及刻板、僵硬的行為方式。[1]Shattuck.P.

3、T,Grosse.S.DLssuesRelatedToTheDiagnosisAndTreatmentofAutismSpecturmDisorders.MENTALRETARDATIONANDDEVELOPMENTALNDISABILITIES,2007.12.41、社會(huì)交往障礙這一點(diǎn)是自閉癥的核心特征,自閉癥兒童與周?chē)税ǜ改傅那楦薪涣魇芟?無(wú)法建立正常的社會(huì)交往。一般5個(gè)月的嬰兒對(duì)熟悉的人或聲音會(huì)出現(xiàn)應(yīng)答性的交流。母親呼喚名字,嬰兒咿呀作答;打開(kāi)有聲玩具,寶寶的眼光會(huì)主動(dòng)尋找聲音的來(lái)源等。自閉癥兒童無(wú)論對(duì)熟悉的人和不熟悉的人皆沒(méi)有這種社會(huì)性的情感反應(yīng),他們往往

4、不加區(qū)別的表現(xiàn)出冷漠,大多數(shù)的寶寶喜歡自己玩耍,較少主動(dòng)的產(chǎn)生交往行為,很難加入正常兒童與其一起玩耍。與人交往時(shí),目光游移或長(zhǎng)時(shí)間注視固定的物體,很少正視別人,也很少微笑,不能領(lǐng)會(huì)表情含義,因此不能與人進(jìn)行正常的社會(huì)交往。2、言語(yǔ)發(fā)育障礙言語(yǔ)是人與人之間溝通交流的工具,兒童通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)自己的需求和喜好,而自閉癥兒童的言語(yǔ)發(fā)育障礙十分突出,不但不能理解”有聲語(yǔ)言”,而且無(wú)法掌握和正確使用這一工具與他人進(jìn)行交流,因此會(huì)使自閉癥兒童長(zhǎng)期”自我封閉”的狀況更加嚴(yán)重。自閉癥兒童會(huì)發(fā)出別人不能聽(tīng)清或不可理解的”話”,常稱(chēng)為”自我中心語(yǔ)言?！盵2]有時(shí)自閉癥兒童會(huì)主動(dòng)”蹦”出單字或

5、詞組,詞匯量卻十分有限,或者是鸚鵡學(xué)舌式的復(fù)述性語(yǔ)言,不會(huì)用自己的話表達(dá)或進(jìn)行交談;有相當(dāng)部分的自閉兒童完全沒(méi)有語(yǔ)言。但從生理結(jié)構(gòu)上看,自閉癥兒童發(fā)音器官無(wú)器質(zhì)性的損傷,所以他們是可以發(fā)音的,通過(guò)后天訓(xùn)練可以幫助他們學(xué)習(xí)一定的語(yǔ)言能力,緩解言語(yǔ)的嚴(yán)重滯后。建立一條與外界交往的橋梁,幫助自閉癥兒童走出自閉。3、興趣范圍狹窄以及刻板、僵硬的行為方式自閉癥兒童往往被成為”星星的孩子”,她(他)們的天地如同真空,他們總是在自己的世界里遨游、獨(dú)自閃耀著光芒,不愿被人打擾?；加凶蚤]癥的兒童往往在較長(zhǎng)的時(shí)間里持續(xù)專(zhuān)注某樣事物或某部分,玩法單調(diào)、缺乏變化,環(huán)境布置固定,拒絕任何變化,

6、或極好動(dòng)或過(guò)分安靜。例如著迷于旋轉(zhuǎn)陀螺,喜歡按統(tǒng)一順序和形狀反復(fù)搭一個(gè)形狀的積木,有的偏好看空白頻道、天氣預(yù)報(bào),而對(duì)通常孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)片,兒童電視劇毫無(wú)興趣。自閉癥兒童不習(xí)慣新環(huán)境,存在固執(zhí)偏好,如:在出門(mén)時(shí)走同一路線;天天吃相同的飯菜;偏好某一件衣服,稍有改變就大哭大鬧表示出明顯的情緒波動(dòng),直到恢復(fù)往常的行為和習(xí)慣才肯安靜。少數(shù)患兒有自傷自殘行為,甚至有具有攻擊性行為。(三)自閉癥兒童的分類(lèi)[2]Sunny.自閉癥幼兒語(yǔ)言訓(xùn)練的策略和方法[J].http://www.cautism.com,2005.25人們廣泛認(rèn)為自閉癥譜系障礙兒童主要包括低功能和高功能自閉癥兩

7、種,阿斯伯格綜合癥屬于高功能患兒中的一種,與其他高功能患兒差異較小,不易區(qū)分,常常被家長(zhǎng)忽視,認(rèn)為是性格孤僻。根據(jù)年齡診斷標(biāo)準(zhǔn)的定義,”自閉癥”應(yīng)包括嬰幼兒自閉癥、兒童自閉癥和其他譜系自閉癥障礙。隨著科學(xué)研究的逐漸深入,近年來(lái)”自閉反應(yīng)傾向兒童”這一群體逐漸進(jìn)入研究者的視線,成為自閉癥范疇中不可或缺的一部分。在這里,筆者認(rèn)為應(yīng)將”自閉反應(yīng)傾向兒童”納入自閉癥研究中來(lái),幫助同行業(yè)者、家長(zhǎng)更好的了解兒童自閉癥。1、高功能自閉癥高功能的自閉癥患兒往往被人們認(rèn)為是”天才兒童”?；純涸谠缙诙鄶?shù)具備”特殊才能”,有的孩子是機(jī)械裝卸能手;有的擁有驚人的記憶力;有的