音樂教育對兒童智力發(fā)展的影響

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1、音樂教育對兒童智力發(fā)展的影響音樂教育對兒童智力發(fā)展的影響中外一些相關(guān)理論研究與實驗證明音樂能促進人的智力發(fā)展,從小接受音樂教育對兒童的成長有著積極的作用。接受過音樂教育的兒童,其創(chuàng)造性能力得到了培養(yǎng),精神專注能力也得到了訓練,學習成績也得到了提高。漢斯·昆特·巴斯蒂安博士提出——“音樂使人聰敏”!學習音樂不僅可以幫助兒童的智力和品德得到改善,而且還可以提高兒童的音樂文化素質(zhì)和審美能力,接受并創(chuàng)造音樂文明,進而使之情操得到陶冶,人格得以完善。音樂最能夠展示孩子的天性,并且也會對他們的個性發(fā)展產(chǎn)生積極性的

2、影響。因此本文在論述中提出了有關(guān)提高智力的音樂教育手段。21世紀的人類處于世界性競爭和激變的時代,經(jīng)濟社會的快速發(fā)展、知識的激增……,對人的素質(zhì)不斷提出新的挑戰(zhàn)。知識在經(jīng)濟和社會發(fā)展中地位日益凸顯。它不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式,影響著人們的思維方式與學習方式,更深刻影響著教育的變革和走向。人們在學習知識、增長才干、適應經(jīng)濟社會發(fā)展變化的過程中,智力無疑是一個基礎(chǔ)性的因素。而音樂在智力開發(fā)、陶冶情操方面具有獨特的優(yōu)勢和作用,這就要求我們必須重視幼兒音樂教育,努力探索和改進有助于提高幼兒智力的音樂

3、教育方法和手段,積極開發(fā)幼兒智力潛能。關(guān)于音樂教育對學生智力發(fā)展的影響、音樂教育與其他學科學習成績的關(guān)系等問題,國外的研究與實驗比較多。例如:德國的漢斯·昆特·巴斯蒂安博士以《音樂和它的作用》為題的一項長期科研項目的研究報告來說明“音樂使人聰敏,音樂可以增強人的社交能力,音樂使人具有創(chuàng)造性,音樂使人更自信”等;日本的鈴木先生通過長期音樂教學得出的結(jié)論——“超常才能兒童是能夠在7歲之前顯示出來的”。國內(nèi)在這方面的探討,除借鑒和引用國外有關(guān)的理論觀點外,還進行了深入的實驗研究。例如:我國的李晉媛教授從五十

4、年代至今一直研究音樂技術(shù)理論和幼兒教育理論,長期深入幼兒園從而找出兒童音樂教育與成長的規(guī)律和特點,實驗證明幼兒時期的音樂教育是促進音樂藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的最佳期,是音樂啟蒙教育的最佳期。童年時期形成的“童子功”,無論是技能技巧方面的,還是藝術(shù)素養(yǎng)方面的都將使人終身受益。我國著名音樂教育家曹理教授通過問卷的調(diào)查與測試得出——“音樂是怡情悅性的藝術(shù),兒童學習音樂,不論是學習音樂知識技能、音樂欣賞還是音樂表演和創(chuàng)作,對孩子的淺能、創(chuàng)造力、思維力、想象力等都有幫助”。我國著名鋼琴教育家但昭義提出“音樂是一扇通向人們

5、創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,孩子從小受到良好的音樂教育,尤其是通過學習各種樂器,就會使他們較快地找到打開這扇窗戶的鑰匙”。為了兒童智力的早期開發(fā),音樂教育已越來越引起人們的重視。許多研究證明,手指的精密運動,會成為兒童智能發(fā)達的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古自治區(qū)是少數(shù)民族地區(qū),文化經(jīng)濟并不發(fā)達,但現(xiàn)在許多家長都開始重視孩子的早期智力教育,從小讓孩子學習音樂,挖掘孩子的各種潛能。我相信早期音樂教育是有益無害的,每一個孩子或每一個人都是有能力的,只要通過不斷地訓練,一定會培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。本研究主要采用定量分析方法,同時采

6、用文獻分析和干預方法。所使用的主要測量工具是瑞文測驗。被試者為呼和浩特市兩所小學的84名學生。瑞文測試既可團體施測,也可作為個別測驗。施測很簡單,為每個被試者發(fā)一本題冊和一張答卷紙即可。測驗時,只須主試者用例題作一下示范被試者就能明白測驗規(guī)則,接著被試者會自己進行下去。測驗結(jié)果須先計算出原始分數(shù),然后按常模資料確定被試者的智力等級,一般以百分位常模式表示。本研究的主要結(jié)果為:受過音樂教育的兒童其智力水平明顯高于未受過音樂教育的兒童。主要結(jié)論是:音樂教育對促進兒童智力發(fā)展具有明顯作用。