音樂(lè)教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響

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1、音樂(lè)教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響音樂(lè)教育對(duì)兒童智力發(fā)展的影響中外一些相關(guān)理論研究與實(shí)驗(yàn)證明音樂(lè)能促進(jìn)人的智力發(fā)展,從小接受音樂(lè)教育對(duì)兒童的成長(zhǎng)有著積極的作用。接受過(guò)音樂(lè)教育的兒童,其創(chuàng)造性能力得到了培養(yǎng),精神專(zhuān)注能力也得到了訓(xùn)練,學(xué)習(xí)成績(jī)也得到了提高。漢斯·昆特·巴斯蒂安博士提出——“音樂(lè)使人聰敏”!(1)學(xué)習(xí)音樂(lè)不僅可以幫助兒童的智力和品德得到改善,而且還可以提高兒童的音樂(lè)文化素質(zhì)和審美能力,接受并創(chuàng)造音樂(lè)文明,進(jìn)而使之情操得到陶冶,人格得以完善。音樂(lè)最能夠展示孩子的天性,并且也會(huì)對(duì)他們的個(gè)性發(fā)展產(chǎn)生積極性的影響。因此本文在論述中提出了有關(guān)提高智力的音樂(lè)教育手段。21世紀(jì)的

2、人類(lèi)處于世界性競(jìng)爭(zhēng)和激變的時(shí)代,經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展、知識(shí)的激增……,對(duì)人的素質(zhì)不斷提出新的挑戰(zhàn)。知識(shí)在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中地位日益凸顯。它不僅改變著人們的生產(chǎn)方式和生活方式,影響著人們的思維方式與學(xué)習(xí)方式,更深刻影響著教育的變革和走向。人們?cè)趯W(xué)習(xí)知識(shí)、增長(zhǎng)才干、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化的過(guò)程中,智力無(wú)疑是一個(gè)基礎(chǔ)性的因素。而音樂(lè)在智力開(kāi)發(fā)、陶冶情操方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和作用,這就要求我們必須重視幼兒音樂(lè)教育,努力探索和改進(jìn)有助于提高幼兒智力的音樂(lè)教育方法和手段,積極開(kāi)發(fā)幼兒智力潛能。關(guān)于音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生智力發(fā)展的影響、音樂(lè)教育與其他學(xué)科學(xué)習(xí)成績(jī)的關(guān)系等問(wèn)題,國(guó)外的研究與實(shí)驗(yàn)比較多。例

3、如:德國(guó)的漢斯·昆特·巴斯蒂安博士以《音樂(lè)和它的作用》為題的一項(xiàng)長(zhǎng)期科研項(xiàng)目的研究報(bào)告來(lái)說(shuō)明“音樂(lè)使人聰敏,音樂(lè)可以增強(qiáng)人的社交能力,音樂(lè)使人具有創(chuàng)造性,音樂(lè)使人更自信”等;(2)日本的鈴木先生通過(guò)長(zhǎng)期音樂(lè)教學(xué)得出的結(jié)論——“超常才能兒童是能夠在7歲之前顯示出來(lái)的”。(3)國(guó)內(nèi)在這方面的探討,除借鑒和引用國(guó)外有關(guān)的理論觀點(diǎn)外,還進(jìn)行了深入的實(shí)驗(yàn)研究。例如:我國(guó)的李晉媛教授從五十年代至今一直研究音樂(lè)技術(shù)理論和幼兒教育理論,長(zhǎng)期深入幼兒園從而找出兒童音樂(lè)教育與成長(zhǎng)的規(guī)律和特點(diǎn),實(shí)驗(yàn)證明幼兒時(shí)期的音樂(lè)教育是促進(jìn)音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)發(fā)展的最佳期,是音樂(lè)啟蒙教育的最佳期。童年時(shí)期形成的“童

4、子功”,無(wú)論是技能技巧方面的,還是藝術(shù)素養(yǎng)方面的都將使人終身受益。我國(guó)著名音樂(lè)教育家曹理教授通過(guò)問(wèn)卷的調(diào)查與測(cè)試得出——“音樂(lè)是怡情悅性的藝術(shù),兒童學(xué)習(xí)音樂(lè),不論是學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)技能、音樂(lè)欣賞還是音樂(lè)表演和創(chuàng)作,對(duì)孩子的淺能、創(chuàng)造力、思維力、想象力等都有幫助”。(4)我國(guó)著名鋼琴教育家但昭義提出“音樂(lè)是一扇通向人們創(chuàng)造思維和形象思維的窗口,孩子從小受到良好的音樂(lè)教育,尤其是通過(guò)學(xué)習(xí)各種樂(lè)器,就會(huì)使他們較快地找到打開(kāi)這扇窗戶(hù)的鑰匙”。(5)為了兒童智力的早期開(kāi)發(fā),音樂(lè)教育已越來(lái)越引起人們的重視。許多研究證明,手指的精密運(yùn)動(dòng),會(huì)成為兒童智能發(fā)達(dá)的基礎(chǔ)。內(nèi)蒙古自治區(qū)是少數(shù)民族地區(qū)

5、,文化經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá),但現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都開(kāi)始重視孩子的早期智力教育,從小讓孩子學(xué)習(xí)音樂(lè),挖掘孩子的各種潛能。我相信早期音樂(lè)教育是有益無(wú)害的,每一個(gè)孩子或每一個(gè)人都是有能力的,只要通過(guò)不斷地訓(xùn)練,一定會(huì)培養(yǎng)出優(yōu)秀的孩子。本研究主要采用定量分析方法,同時(shí)采用文獻(xiàn)分析和干預(yù)方法。所使用的主要測(cè)量工具是瑞文測(cè)驗(yàn)。被試者為呼和浩特市兩所小學(xué)的84名學(xué)生。瑞文測(cè)試既可團(tuán)體施測(cè),也可作為個(gè)別測(cè)驗(yàn)。施測(cè)很簡(jiǎn)單,為每個(gè)被試者發(fā)一本題冊(cè)和一張答卷紙即可。測(cè)驗(yàn)時(shí),只須主試者用例題作一下示范被試者就能明白測(cè)驗(yàn)規(guī)則,接著被試者會(huì)自己進(jìn)行下去。測(cè)驗(yàn)結(jié)果須先計(jì)算出原始分?jǐn)?shù),然后按常模資料確定被試者的智力等

6、級(jí),一般以百分位常模式表示。本研究的主要結(jié)果為:受過(guò)音樂(lè)教育的兒童其智力水平明顯高于未受過(guò)音樂(lè)教育的兒童。主要結(jié)論是:音樂(lè)教育對(duì)促進(jìn)兒童智力發(fā)展具有明顯作用。本文由第一公文網(wǎng)gongwen.1kejian.com收集整理8