《十年后的禮物》教案

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1、一、教材分析《十年后的禮物》是小學(xué)語(yǔ)文S版五年級(jí)上冊(cè)第四單元中的一篇精讀課文。課文敘述了一個(gè)帶有傳奇色彩的故事。十年前，大音樂(lè)家在森林里邂逅了一個(gè)守林人八歲的女兒，答應(yīng)在十年后送她一件禮物。當(dāng)這個(gè)女孩長(zhǎng)到十八歲時(shí)，在一次音樂(lè)會(huì)上，她真的收到這份禮物——一首樂(lè)曲《獻(xiàn)給守林人的女兒達(dá)格妮》。這份禮物讓達(dá)格妮激動(dòng)不已，讓他感受到人與人之間的真誠(chéng)，感受到生活的美好，世界的美好。本文的語(yǔ)句流暢優(yōu)美，采用順敘與插敘交錯(cuò)的寫(xiě)作特點(diǎn)，讀來(lái)生動(dòng)形象。二、學(xué)生分析帶有傳奇色彩的故事對(duì)學(xué)生有一定吸引力,流暢優(yōu)美的語(yǔ)言能激發(fā)學(xué)生品讀興趣,達(dá)格妮的心情變化又能引起學(xué)生的共

2、鳴。只要引導(dǎo)他們進(jìn)入問(wèn)題情境,認(rèn)真閱讀,積極探究,他們就不難感悟到世俗禮物有價(jià)而誠(chéng)信無(wú)價(jià)。三、設(shè)計(jì)理念以學(xué)生發(fā)展為本,精心設(shè)置問(wèn)題情境,教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)切合學(xué)生實(shí)際,讓他們有足夠的個(gè)性發(fā)展空間.教學(xué)過(guò)程中隨時(shí)捕捉教學(xué)信息,充分利用生成資源,及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。四、教學(xué)目標(biāo)1、教學(xué)重點(diǎn)⑴深入體會(huì)達(dá)格妮收到禮物前后的心情，感悟她內(nèi)心的變化，激起對(duì)生活的熱愛(ài)。知道這是一件千金難買(mǎi)的珍貴的禮物。⑵了解課文運(yùn)用插敘的方法,將現(xiàn)實(shí)與回憶交錯(cuò)描寫(xiě)的特點(diǎn)。⑶圈劃、品讀重點(diǎn)詞句,感悟世俗的禮物有價(jià)而誠(chéng)信無(wú)價(jià)，從而感受挪威音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格信守諾言的美德。⑷理解重點(diǎn)

3、句段的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)⑴通過(guò)圈劃、品讀重點(diǎn)詞句,知道這是最好的禮物，感悟世俗的禮物有價(jià)而誠(chéng)信無(wú)價(jià)。⑵在理解課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)人與人之間誠(chéng)信的重要性。3、情感態(tài)度目標(biāo)⑴在多元化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，自主學(xué)習(xí)。⑵通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而促使他們形成良好的心理素質(zhì)。⑶通過(guò)這篇課文教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人與人之間誠(chéng)信的重要性。五、教學(xué)過(guò)程（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入，溫故知新。①教師行為1、上節(jié)課我們初讀了17課的課文，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)17課（板書(shū)課題——齊讀）。2、請(qǐng)同學(xué)們回顧前一節(jié)課的內(nèi)容，十年后的禮物是什么？（板書(shū)

4、：一首樂(lè)曲）是誰(shuí)送給誰(shuí)的禮物？3、同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，老師很高興，決定帶你們到挪威首都奧斯陸的一個(gè)公園，和十八歲的達(dá)格妮一起參加那里舉行的露天音樂(lè)會(huì)，一起欣賞美妙動(dòng)聽(tīng)的交響樂(lè)，準(zhǔn)備好了嗎？4、樂(lè)曲動(dòng)聽(tīng)嗎？這首樂(lè)曲是挪威的音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格專(zhuān)門(mén)為達(dá)格妮創(chuàng)作的樂(lè)曲，曲名是？②學(xué)生活動(dòng)1、學(xué)生齊讀課題。2、指名回答以上第一個(gè)問(wèn)題（一首樂(lè)曲），集體回答第二個(gè)問(wèn)題（音樂(lè)大師愛(ài)德華·格里格送給達(dá)格妮）。3、欣賞樂(lè)曲4、學(xué)生回答曲名《獻(xiàn)給首林人的女兒達(dá)格妮》③時(shí)間：2分鐘④設(shè)計(jì)意圖：圍繞禮物“溫故而知新”，很快將兩節(jié)課的內(nèi)容銜接在一起，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)做好鋪墊，

5、為進(jìn)一步探究新知凝聚動(dòng)力。(二)學(xué)習(xí)課文，體會(huì)情感。一、學(xué)習(xí)課文第1——3自然段。①教師行為1、如果你就是達(dá)格尼，收到禮物時(shí)你會(huì)怎樣？那達(dá)格尼的心情又是怎樣的？2、請(qǐng)同學(xué)們帶著問(wèn)題默讀課文第1—3自然段。用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出描寫(xiě)她當(dāng)時(shí)心情的句子。3、交流出示描寫(xiě)達(dá)格妮心情的句子：忽然，她坐直了身子,睜大了眼睛,她幾乎不相信自己的耳朵。ａ）老師讀這句話(huà),你們把她當(dāng)時(shí)動(dòng)作表情做出來(lái),好嗎？ｂ）表?yè)P(yáng)學(xué)生并要求邊讀邊做動(dòng)作。ｃ）能用一個(gè)詞來(lái)描述達(dá)格妮當(dāng)時(shí)的心情嗎？（學(xué)生回答后板書(shū)：驚訝）ｄ）引讀:達(dá)格尼驚訝是因?yàn)椤▓?bào)幕人的報(bào)幕詞）ｅ）要求扮演報(bào)幕人讀

6、報(bào)幕詞。再交流出示:這是怎么一回事兒？這個(gè)著名的音樂(lè)家怎么會(huì)知道她的名字,而且將一支樂(lè)曲獻(xiàn)給她呢？a)此時(shí),她的心情怎樣呢？（學(xué)生回答后板書(shū)：疑惑)b)愿意和老師合作讀這句話(huà)嗎？老師讀第一句，你們讀第二句。c)男女接讀(你們真會(huì)讀書(shū),都讀到達(dá)格尼心里去了。)d）下面請(qǐng)全班同學(xué)齊讀以上兩個(gè)句子，讀出達(dá)格妮驚訝、充滿(mǎn)疑惑的心情。過(guò)渡：起初,由于心情激動(dòng),達(dá)格尼無(wú)法靜下心來(lái)聽(tīng)音樂(lè).漸漸地,她不由自主地沉浸到樂(lè)曲中去了。引讀出示:她聽(tīng)到了森林的(喧嘩),大海的(咆哮),小鳥(niǎo)的(鳴唱),牧童的(笛聲)……a）播放音樂(lè)，請(qǐng)學(xué)生閉上眼睛，邊聽(tīng)邊想象：在一個(gè)美麗

7、的大森林里，牧童吹著悠揚(yáng)的笛聲，各種動(dòng)物在歡快地唱著歌，遠(yuǎn)處隱約傳來(lái)陣陣大海波濤洶涌的聲音，想象中的畫(huà)面美嗎？聲音動(dòng)聽(tīng)嗎？感覺(jué)怎樣？b）指導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感受讀一讀。c)各種聲音交匯成一首美妙的交響樂(lè),達(dá)格妮深深地陶醉了,（板書(shū)：沉醉）她在樂(lè)曲中還會(huì)聽(tīng)到什么呢?（想象說(shuō)話(huà)）d）這些聲音對(duì)于達(dá)格妮來(lái)說(shuō),是再熟悉不過(guò)了,這是來(lái)自故鄉(xiāng)的聲音,來(lái)自挪威西部——一個(gè)面朝大海,背靠大森林的美麗地方的聲音,聽(tīng)著、聽(tīng)著，她明白了!讓我們跟隨她的思緒回到十年前,去看看那里的人和事。②學(xué)生活動(dòng)1、指名回答收到禮物的心情及達(dá)格妮的心情。2、默讀第五自然段，劃出描寫(xiě)達(dá)格

8、妮心情的句子，在書(shū)旁作批注。3、學(xué)生聽(tīng)老師讀并做動(dòng)作、邊讀邊做動(dòng)作、扮演報(bào)幕人。4、學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊想象(想象說(shuō)話(huà)：她還會(huì)聽(tīng)到潺潺的水聲、