海 燕 教 學(xué) 設(shè) 計

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1、海燕教學(xué)設(shè)計授課人：張玉新教學(xué)思路《海燕》是一首抒情詩,具備詩的音樂美和繪畫美,給人以很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。在解讀這首詩時，要根據(jù)散文詩的特點加強(qiáng)朗讀,于誦讀中展現(xiàn)海燕的活動空間，緊緊圍繞三幅畫面引導(dǎo)學(xué)生欣賞海燕大無畏的精神,理解象征、對比、烘托的運(yùn)用。由表及里地理解作品的深刻內(nèi)涵。教學(xué)目標(biāo)知識和能力目標(biāo)：①初步了解作者及課文的寫作背景，整體感知課文。②通過反復(fù)誦讀品味本文語言激越奔放強(qiáng)烈的特點。③理解對比、烘托的運(yùn)用。④領(lǐng)會作品深刻的象征內(nèi)涵，理解象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)

2、：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、頑強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)，培養(yǎng)積極的情感態(tài)度。教學(xué)重、難點①象征手法在文中的運(yùn)用及其作用。②理解對比、襯托的運(yùn)用。教學(xué)方法①誦讀法：通過欣賞頌讀和學(xué)生朗讀等形式，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解課文的深刻內(nèi)涵②提問討論法：通過精心設(shè)計問題，逐步引導(dǎo)學(xué)生把握主要形象，并理解主要形象的精神內(nèi)涵。教學(xué)手段：多媒體課件教學(xué)步驟一、導(dǎo)入新課：（短片導(dǎo)入）生命是豐富多彩的，生活時時處處都在向我們展示生命之美。在陽光明媚的花園里，草坪似翠綠的地毯，孩童似猴子般機(jī)靈，老者似神仙般逍遙。我們感受到的是生命

3、的柔美；在墨黑的背景中，胴體如鏡子般透亮，臉龐如月亮般恬靜，那令人遺憾的斷臂，讓我們感受到的是生命的殘缺之美；在綠茵場中，足球運(yùn)動員那如旋風(fēng)般的推進(jìn)，如狂飆般的進(jìn)攻，如蛟龍般的拼搶，我們感受到的是生命的力量之美。今天我們將穿越時空，在高爾基的帶領(lǐng)下進(jìn)行一次海上之旅，讓我們共同進(jìn)入海燕的世界，面對大海、烏云、閃電去感受海燕給我們帶來的生命之美。二、走近作家，熟悉背景，觸摸時代脈搏教師出示幻燈片資料：高爾基（1868－1936）前蘇聯(lián)偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家，也是前蘇聯(lián)社會主義現(xiàn)實主義文學(xué)的奠基人。他出

4、生于木匠家庭，四歲喪父，十歲就為生活所迫，走向社會，到處流浪。他當(dāng)過鞋鋪學(xué)徒，輪船雜役，面包工人等，備嘗人間苦難。他親眼看到勞動人民在沙皇統(tǒng)治下所遭受的壓迫和剝削，這為他的創(chuàng)作提供了豐富的題材。他第一次投稿時具名為馬克西姆·高爾基（俄文意為“苦難”）。著名作品有長篇小說《母親》和自傳體三部曲《童年》《在人間》《我的大學(xué)》。本文是一篇著名的散文詩，是高爾基早期的代表作品。它寫于1901年，那時正是俄國1905年革命前夕最黑暗的年代，俄國的革命運(yùn)動正不斷高漲。高爾基參加了種種反沙皇統(tǒng)治的斗爭，發(fā)表了

5、尖銳抨擊沙皇的演說。親身感受到了工人運(yùn)動、學(xué)生運(yùn)動的磅礴氣勢，目睹了沙皇政府鎮(zhèn)壓學(xué)生運(yùn)動的殘暴罪行。他為了熱情地歌頌無產(chǎn)階級革命先驅(qū)，揭露沙皇反動政府，抨擊機(jī)會主義者、資產(chǎn)階級自由派的丑惡嘴臉，?他根據(jù)自己的斗爭經(jīng)歷，滿懷激情地寫下了這篇帶有象征意義的短篇小說《春天的旋律》（又譯為《迎春曲》《幻想曲》），《海燕》就是其中的末尾一章。它的發(fā)表具有極大的宣傳性和號召力，受到了列寧的高度重視和稱贊。三、欣賞名家誦讀整體感知1、欣賞名家誦讀：本文是一首感情強(qiáng)烈的抒情散文詩，也好似一幅富有音樂節(jié)律和流動感

6、的畫，要求同學(xué)們在欣賞的過程中注意把握停頓、重音、語速和感情2、關(guān)注作者重點刻畫的形象。四、品味感悟，賞析藝術(shù)形象1、學(xué)生帶著自己對文章內(nèi)容和海燕形象的理解自由朗讀課文思考并討論：請同學(xué)們思考作者為突出海燕的戰(zhàn)斗精神設(shè)置了怎樣的典型環(huán)境?學(xué)生討論交流后明確：整體場景：上邊：烏云——下邊：大海。第一幅，暴風(fēng)雨醞釀，風(fēng)卷云集，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕博風(fēng)擊浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨將臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。這三幅場景以時間為序，以暴風(fēng)雨漸次逼近

7、為線索，按海面景象的發(fā)展變化逐步展開。指導(dǎo)朗讀：既然了解了暴風(fēng)雨有個漸次逼近的過程，那么朗讀時應(yīng)注意什么？（為了表現(xiàn)暴風(fēng)雨從醞釀到逼近到即將爆發(fā)的過程和氣勢，應(yīng)該由低沉、緩慢，逐漸過渡到激昂。）學(xué)生展示朗讀。2、身處這樣的險惡環(huán)境，我們的主人公海燕表現(xiàn)又是怎樣的？請大家找出描寫海燕的畫面，通過朗讀概括海燕的形象特點。（適時點撥指導(dǎo)朗讀）示例一：“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔?！辟p析：這一句從兩方面來寫。一是從形狀、顏色角度寫，既表現(xiàn)海燕矯健、勇猛的雄姿，又在大海背景上現(xiàn)出一點

8、亮色，使人看到光明和希望；二是從行動角度寫，表現(xiàn)出海燕藐視惡劣環(huán)境的英勇氣概。示例二：第二、三段。賞析：先承接前面的“飛翔”而來，以瞬息交替的動作，寫海燕的勇敢低飛，又迅疾高翔的矯健雄姿。而后從聲音角度寫海燕對暴風(fēng)雨的渴望。示例三：第九、十段。賞析：再現(xiàn)前面對海燕的描寫，又補(bǔ)寫海燕形象。采用了什么修辭手法？在這里，作者繪形繪聲地描寫了海燕在海浪與云空拚搏的情景。抓住了那些詞語來寫的？找出來?！敖泻啊薄按笮Α薄疤柦小?，顯示其歡快、豪壯；海燕從“飛翔”到“飛舞”，從“直沖”到“穿過”，從“碰著”到“