淺議信息技術(shù)及初中物理課程有效整合

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1、淺議信息技術(shù)及初中物理課程有效整合　　隨著信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也積極吸納信息技術(shù)，以提升學(xué)校教育教學(xué)的效能。我國(guó)在推行課程改革后，也十分重視信息技術(shù)與課程的整合，不斷在各層次的學(xué)校教育教學(xué)中探索信息技術(shù)與課程的有效整合。在這里我結(jié)合個(gè)人體會(huì)，從課堂教學(xué)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中物理課程的有效整合。一、初中物理新課程及其特點(diǎn)在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能

2、力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)生得到全面發(fā)展。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。21淺議信息技術(shù)及初中物理課程有效整合　　隨著信息技術(shù)在社會(huì)生產(chǎn)生活中的廣泛應(yīng)用，教育領(lǐng)域也積極吸納信息技術(shù)，以提升學(xué)校教育教學(xué)的效能。我國(guó)在推行課程改革后，也十分重視

3、信息技術(shù)與課程的整合，不斷在各層次的學(xué)校教育教學(xué)中探索信息技術(shù)與課程的有效整合。在這里我結(jié)合個(gè)人體會(huì)，從課堂教學(xué)方面談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與初中物理課程的有效整合。一、初中物理新課程及其特點(diǎn)在義務(wù)教育階段，物理課程不僅應(yīng)該注重科學(xué)知識(shí)的傳授和技能的訓(xùn)練，注重將物理科學(xué)的新成就及其對(duì)人類文明的影響等納入課程，而且還應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。因此物理課程的構(gòu)建應(yīng)該注重讓學(xué)生經(jīng)歷從自然到物理、從生活到物理的認(rèn)識(shí)過(guò)程，經(jīng)歷基本的科學(xué)探究實(shí)踐，注重物理學(xué)科與其他學(xué)科的融合，使學(xué)

4、生得到全面發(fā)展。物理學(xué)由實(shí)驗(yàn)和理論兩部分組成。物理學(xué)的觀察和實(shí)驗(yàn)是人類認(rèn)識(shí)世界的一種重要活動(dòng)，是進(jìn)行科學(xué)研究的基礎(chǔ)；物理學(xué)理論則是人類對(duì)自然界最基本、最普遍規(guī)律的認(rèn)識(shí)和概括。21初中物理的基本課程理念是：注重全體學(xué)生的發(fā)展，改變學(xué)科本位的觀念；從生活走向物理，從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究，提倡學(xué)習(xí)方式多樣化：物理課程應(yīng)改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)知識(shí)傳承的傾向，讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究的過(guò)程，學(xué)習(xí)科學(xué)研究方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、實(shí)踐能力以及創(chuàng)新意識(shí)。改革以書(shū)本為主、實(shí)驗(yàn)為輔的教學(xué)模式，提倡多樣化的教學(xué)方式，鼓勵(lì)將信息技術(shù)

5、滲透于物理教學(xué)之中；注意學(xué)科滲透，關(guān)心科技發(fā)展；構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。二、信息技術(shù)與物理課程的有效整合從以上論述可知，信息技術(shù)與物理課程的整合是一個(gè)可大可小的研究課題，大到理論、技術(shù)、應(yīng)用等方面的整合，小到應(yīng)用環(huán)節(jié)中某一細(xì)節(jié)的整合都屬于這一范疇。就中小學(xué)學(xué)科教學(xué)來(lái)說(shuō)，我主要談?wù)勅绾卫眯畔⒓夹g(shù)媒體手段，與初中物理課程資源進(jìn)行有效整合，更好地為教學(xué)服務(wù)的問(wèn)題。1．整合的原則通過(guò)大量的個(gè)人實(shí)踐與應(yīng)用，要使信息技術(shù)與物理課程進(jìn)行有效的整合，發(fā)揮信息媒體的最大效用，我認(rèn)為要遵守以下幾個(gè)整合原則。（1）適地原則。一

6、是指信息技術(shù)與課程整合要適合本學(xué)校的實(shí)際情況，所選擇的技術(shù)手段、技術(shù)應(yīng)用等，學(xué)校要有硬件軟件方面的物質(zhì)支撐；二是指應(yīng)該考慮在適合的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)環(huán)節(jié)上應(yīng)用，而不是隨便拼湊，到處亂用。21（2）適時(shí)原則。一是指信息技術(shù)與課程整合的時(shí)機(jī)要選擇合適，也就是重要整合點(diǎn)的打造要選在關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)上，要根據(jù)學(xué)生認(rèn)識(shí)實(shí)際、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)來(lái)確定；二是指要考慮到教學(xué)的時(shí)間限制，力爭(zhēng)精干而不是繁瑣。（3）適度原則。即強(qiáng)調(diào)的是媒體手段等信息技術(shù)應(yīng)用于課程教學(xué)中的多與少、重與輕、深與淺的問(wèn)題。這里要指明的是課程理念是靈魂、學(xué)生認(rèn)識(shí)是

7、基礎(chǔ)、信息技術(shù)是手段，另外也要注意處理信息技術(shù)與課程整合中的多與少問(wèn)題，使用技術(shù)能達(dá)到最佳效果即可。（4）適用原則。很多人在進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)中，盡量用最花哨的技術(shù)、最多的圖片、最精彩的視頻、最前衛(wèi)的網(wǎng)站等去操作，結(jié)果有的的確做得很好，應(yīng)用起來(lái)效果不錯(cuò)；但有的不但不行而且效果適得其反。無(wú)論怎樣，我想大家都認(rèn)同一個(gè)投資問(wèn)題：用最小的本錢，爭(zhēng)取最大的利潤(rùn)。既然如此，我認(rèn)為，傳統(tǒng)方法能有效達(dá)到教學(xué)效果的就用傳統(tǒng)方法，簡(jiǎn)單方法能達(dá)到同樣效果的就用簡(jiǎn)單方法……總之，信息技術(shù)手段的應(yīng)用，終極目的是為了使

8、學(xué)生更好地理解、掌握課程內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)，以達(dá)到最佳教學(xué)效果，而至于信息技術(shù)手段的種類、繁簡(jiǎn)等則是次要問(wèn)題。2．整合的操作21在遵守以上整合原則的基礎(chǔ)上，如何把信息技術(shù)與初中物理課程進(jìn)行有效的整合呢？下面從一些實(shí)際的例子談?wù)務(wù)系牟僮?。在整合的操作中，要始終堅(jiān)守“課程理念是靈魂、學(xué)生認(rèn)知是基礎(chǔ)、媒體技術(shù)是手段”這一原則，對(duì)信息技術(shù)手段的應(yīng)用要始終思考“為什么用、怎樣用、有什么效果（特別是與傳統(tǒng)或一般的方法對(duì)比）”這一問(wèn)題。21（1）選定整合的內(nèi)容