淺議信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合

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1、淺議信息技術(shù)和初中物理教學(xué)整合　　摘要：信息技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的眾多不足，改變了傳統(tǒng)的知識存儲、傳播和提取方式，引起了新的教育變革。數(shù)字化、智能化、網(wǎng)絡(luò)化和多媒體化的信息技術(shù)給現(xiàn)代教學(xué)帶來了生機(jī)和活力，其在各方面的應(yīng)用在物理學(xué)科中凸顯出強(qiáng)大的優(yōu)勢。本文中筆者結(jié)合自己在教學(xué)中的實(shí)踐，探討信息技術(shù)與初中階段物理學(xué)科教學(xué)間的整合。關(guān)鍵詞：信息技術(shù)初中物理整合中圖分類號：G632文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1674-2117（2014）04-0131-011優(yōu)化課前準(zhǔn)備，開展網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)5網(wǎng)絡(luò)互動教學(xué)模式的實(shí)行給教師的課前準(zhǔn)

2、備工作增加了難度和深度，這要求教師不僅需要熟悉教學(xué)的知識點(diǎn)，同時還需要花更多的時間和精力去搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料。重點(diǎn)和難點(diǎn)可以利用PPT的形式展示出來，展現(xiàn)的形式是多種多樣的，可以有文字、圖片、視頻、聲音等，讓枯燥乏味的知識點(diǎn)變得更加有趣，提高學(xué)生們的積極性和興趣。當(dāng)然，教師的教學(xué)思想需要在課件的制作中體現(xiàn)出來，課前準(zhǔn)備不能成為教師的獨(dú)角戲，學(xué)生也應(yīng)該積極參與進(jìn)來，就物理課這門學(xué)科來說，就需要教師和學(xué)生一起搜集資料進(jìn)行課前準(zhǔn)備工作，在參與的過程中，學(xué)生們對新知識不知不覺就會有一定程度的了解，進(jìn)而可以提高課堂的效率和質(zhì)量。

3、2運(yùn)用信息技術(shù)，模擬知識產(chǎn)生的“真實(shí)環(huán)境”幾乎所有學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中都常常會感到枯燥、乏味，缺乏學(xué)習(xí)的熱情。如果能再現(xiàn)“真實(shí)的環(huán)境”，并以圖文并茂、豐富多彩的表現(xiàn)形式，既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又可以提高多種感官的綜合刺激，增加獲取信息數(shù)量，減慢知識記憶的衰退，學(xué)習(xí)更多的知識。學(xué)生可以在各種虛擬的“真實(shí)”環(huán)境中，既可以使其深刻地理解知識，又可以幫助他們參與教學(xué)實(shí)踐，學(xué)生在動態(tài)變化的環(huán)境中進(jìn)行觀察、開展嘗試猜想、歸納、概括等思維活動，學(xué)習(xí)解決問題的方式方法。例如，初中光學(xué)中“凸透鏡成像規(guī)律的探究”一直是一個難

4、點(diǎn)，在進(jìn)行這一節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時，在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上再運(yùn)用動畫課件模擬探究過程，讓學(xué)生總結(jié)“成像規(guī)律”就變得很容易，因?yàn)檎n件排除了在實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的許多干擾，學(xué)生更容易把握要點(diǎn)。課后還將課件發(fā)布在學(xué)校的資源網(wǎng)上，使一些有條件的學(xué)生可以在課后自主學(xué)習(xí)。3實(shí)現(xiàn)全員參與，實(shí)時效果反饋5多媒體教學(xué)模式改變了以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它使課堂變得更加生動活潑，有氣氛，能讓全體學(xué)生始終積極參與，解決了“饒幸心理”和“失落心理”兩大課堂提問的弊端，能夠一直保持很旺盛的學(xué)習(xí)勁頭，讓學(xué)生們在不斷的參與中獲得更加高效的學(xué)習(xí)方式。而反饋信息能夠及時地讓教師了解學(xué)生

5、現(xiàn)在是否處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，進(jìn)而根據(jù)反饋的信息進(jìn)行課堂調(diào)整策略，確保教學(xué)的目的能夠順利地實(shí)現(xiàn)。這里的反饋指的是在課堂教學(xué)中的及時反饋，學(xué)生的思維狀態(tài)、課堂的參與氣氛、學(xué)習(xí)新知識后的情感表現(xiàn)等都是我們課堂教學(xué)反饋的“晴雨表”，都可以通過多媒體技術(shù)的參與及時被教師掌握。這恰恰是傳統(tǒng)教學(xué)的最大弱勢。4巧用信息技術(shù)，優(yōu)化知識檢測教學(xué)環(huán)節(jié)在課堂教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行當(dāng)堂測試是一個不可缺少的重要環(huán)節(jié)。信息技術(shù)可以發(fā)揮其強(qiáng)大的功能，讓學(xué)生的視覺、聽覺等多方面都收到刺激，進(jìn)而達(dá)到興奮的狀態(tài)；培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)記憶力，加深理解的目的。但在具體的使用過程

6、中，絕對不是使用“題海戰(zhàn)術(shù)”能夠解決的，應(yīng)當(dāng)采取適當(dāng)?shù)穆曇?、圖像、圖形、視頻、模擬真實(shí)的物理現(xiàn)象，讓教師和學(xué)生能夠進(jìn)行互動，展開教師與學(xué)生、正確與錯誤的對話和反應(yīng)。例如，在《慣性慣性現(xiàn)象》一節(jié)復(fù)習(xí)檢測中，可設(shè)計(jì)一題：先切入飛機(jī)正確投擲救災(zāi)物質(zhì)的動畫，再閃現(xiàn)“飛機(jī)投擲救災(zāi)物質(zhì)為什么要提前投擲”的問題。讓學(xué)生用本堂課所學(xué)知識來回答。對將慣性知識用于實(shí)際解釋一些物理現(xiàn)象有困難的學(xué)生，可讓他們再看飛機(jī)在目標(biāo)上空投擲物質(zhì)產(chǎn)生后果的動畫。5培養(yǎng)學(xué)生探索，創(chuàng)造能力5物理實(shí)驗(yàn)在物理中的重要地位與作用都是眾所周知的。但它在教學(xué)中卻存在許多問題

7、，如由于實(shí)驗(yàn)器材和教師實(shí)驗(yàn)水平的局限，有一些實(shí)驗(yàn)（如靜電實(shí)驗(yàn)等）難于成功；有一些實(shí)驗(yàn)（如分子運(yùn)動）的可見度??；一些實(shí)驗(yàn)時間短難于觀察或者無法測量；還有一些實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)處理相當(dāng)繁雜，難以找到簡明的物理規(guī)律。而利用多媒體信息技術(shù)能解決這些問題，彌補(bǔ)部分學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足。而應(yīng)用多媒體手段進(jìn)行物理教學(xué)好似如魚得水。學(xué)生如同真正地在物理實(shí)驗(yàn)室一樣，按照自己的意愿，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過程，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的讀取，計(jì)算實(shí)驗(yàn)的結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。6拓展知識應(yīng)用充分利用計(jì)算機(jī)信息技術(shù)所具有的對視頻、動畫等多種媒體信息的高超編輯能力，以及其他媒體表現(xiàn)手法所具有

8、的直觀性、可操作性等特征，在創(chuàng)造良好的工作知識實(shí)踐的前提下，通過對應(yīng)用對象結(jié)構(gòu)的理解和展示，以及對應(yīng)用對象的仿真模擬，為進(jìn)一步鞏固和深化，靈活運(yùn)用所學(xué)知識提供強(qiáng)有力的支撐。另外，我們還應(yīng)該努力創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)情境，將好的知識運(yùn)用于新的情境中，讓學(xué)生們在新情境的刺激下創(chuàng)新思維能夠得到提升和拓展。