《高職體育與健康》課程教學實施綱要

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1、《高職體育與健康》課程教學實施綱要一、課程性質(zhì)與類型（一）課程性質(zhì)《體育與健康》課程是大學生以身體練習為主要手段，通過合理的體育教育和科學的體育鍛煉過程，達到增強體質(zhì)、增進健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標的公共必修課程；是學校課程體系的重要組成部分；是高等學校體育工作的中心環(huán)節(jié)。體育課程是寓促進身心和諧發(fā)展、思想品德教育、文化科學教育、生活與體育技能教育于身體活動并有機結(jié)合的教育過程；是實施素質(zhì)教育和培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的重要途徑。高等職業(yè)教育與普通本科教育雖同屬高等教育，但在培養(yǎng)模式與規(guī)格上，兩者有著明顯的區(qū)別。在認真理解國家教育方針和高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)規(guī)格的基礎(chǔ)上，我們

2、認為高職體育教學應(yīng)具備四個基本屬性。1、教育性根據(jù)“德智體美勞”全面發(fā)展的教育總方針，高職體育教育作為高等職業(yè)教育課程體系的重要組成部分，體育課程具有其他課程不可替代性。2、健身性學校體育總體指導思想是“健康第一”，它的本質(zhì)是以身體練習為手段，讓學生通過體育課程教學，發(fā)展學生的身體素質(zhì)、提升學生體質(zhì)水平。3、職業(yè)性高職教育培養(yǎng)的是生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線的應(yīng)用型高技能人才，高等職業(yè)教育不同于本科教育以學科體系來設(shè)置課程體系,它是以按社會職業(yè)崗位（或崗位群）設(shè)專業(yè)，以該崗位所必須具備的知識和能力為依據(jù)來設(shè)置課程課程體系，學生畢業(yè)后大多直接上崗，專業(yè)就業(yè)率高，崗位對身體素質(zhì)的

3、要求比較確定。4、文化性體育包涵的競爭、勇于挑戰(zhàn)、直面挫折、團隊意識等豐富的文化內(nèi)涵,對現(xiàn)代人重塑健康體魄，培養(yǎng)團隊協(xié)作意識、溝通、創(chuàng)新、決策能力、吃苦耐勞具有獨特作用。基于上述論述,在堅持學校體育“健康第一”的指導思想基礎(chǔ)上，認為高職院校的體育教育除了傳授體育運動技能、培養(yǎng)終身體育意識外，也應(yīng)根據(jù)高職教育總體培養(yǎng)目標和定位，結(jié)合學生專業(yè)特點和未來職業(yè)工作特征，以發(fā)展學生職業(yè)綜合能力、促進學生職業(yè)適應(yīng)性為根本任務(wù)，從而實現(xiàn)高職體育課程以職業(yè)工作崗位能力需求設(shè)置課程體系的改革理念。體現(xiàn)“強健體魄、滿足興趣、提升素養(yǎng)、服務(wù)專業(yè)”新的高職體育課程定位。（二）課程類型：公共基礎(chǔ)

4、類必修課，在各專業(yè)一、二年級開設(shè)。二、綱要制訂背景、思路與依據(jù)（一）背景《中共中央、國務(wù)院關(guān)于進一步加強和改進新時期體育工作的意見》中指出“在現(xiàn)代化建設(shè)的進程中，體育伴隨經(jīng)濟、社會的發(fā)展而發(fā)展，經(jīng)濟越發(fā)展，社會越進步，人們強身健體的意識就越強烈，體育的地位就越重要，作用就越顯著?！泵鎸θ找娓偁幍默F(xiàn)代社會，體育教學對學生的作用不僅僅是生理的，同時也體現(xiàn)在對學生良好的人格塑造與健康個性的形成上。高職體育課程面臨以下幾個問題：1、我國高等職業(yè)教育已進入相對成熟期，如何應(yīng)對調(diào)整后的課程體系。2、邁向小康社會進程中，高職體育如何養(yǎng)成職業(yè)人終身體育習慣和理念。3、高職體育教育如何更

5、有效的培養(yǎng)現(xiàn)代人職業(yè)身體素質(zhì)。4、體育教學不同階段（小、中、大學）的教學重點（內(nèi)容、方法、評價標準）如何區(qū)隔。本課程能力標準基于上述背景，融合學生今后從業(yè)的職業(yè)特點（職業(yè)能力標準、崗位能力標準），在強調(diào)全面發(fā)展學生身心素質(zhì)的同時，加強了對學生今后從業(yè)、勝任工作崗位所應(yīng)具有的身體素質(zhì)與相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，落實國家倡導的“每天鍛煉一小時，健康工作50年，幸福生活一輩子”的理念。（二）思路與依據(jù)本課程綱要的構(gòu)建是以教育部《普通高等院校體育課程綱要》、《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學質(zhì)量的若干意見》和《學生體質(zhì)健康標準》等為指導思想，結(jié)合學院專業(yè)培養(yǎng)方案對學生身體素質(zhì)的要求內(nèi)容，

6、構(gòu)建了以學生掌握體育運動技能為目的的學生自我管理、促進健康能力標準和以完善學生職業(yè)素質(zhì)為目的的職業(yè)體能能力標準。本課程的培養(yǎng)目標是：1、依據(jù)教育部部頒課程綱要實施的培養(yǎng)目標運動參與目標：積極參與各種體育活動并基本形成自覺鍛煉的習慣，基本形成終身體育的意識，能夠編制可行的個人鍛煉計劃，具有一定的體育文化欣賞能力。運動技能目標：熟練掌握兩項以上健身運動的基本方法和技能；能科學地進行體育鍛煉，提高自己的運動能力；掌握常見運動創(chuàng)傷的處置方法。?身體健康目標：能測試和評價體質(zhì)健康狀況，掌握有效提高身體素質(zhì)、全面發(fā)展體能的知識與方法；能合理選擇人體需要的健康營養(yǎng)食品；養(yǎng)成良好的行為

7、習慣，形成健康的生活方式；具有健康的體魄。?心理健康目標：根據(jù)自己的能力設(shè)置體育學習目標；自覺通過體育活動改善心理狀態(tài)、克服心理障礙，養(yǎng)成積極樂觀的生活態(tài)度；運用適宜的方法調(diào)節(jié)自己的情緒；在運動中體驗運動的樂趣和成功的感覺，在具有挑戰(zhàn)性的運動環(huán)境中表現(xiàn)出勇敢頑強的意志品質(zhì)。?社會適應(yīng)目標：表現(xiàn)出良好的體育道德和合作精神；正確處理競爭與合作的關(guān)系，形成良好的行為習慣。2、依據(jù)學生專業(yè)培養(yǎng)要求實施的培養(yǎng)目標認知目標：理解各職業(yè)身體工作的特征，通過體育課程的學習，掌握改善與職業(yè)相關(guān)的身體素質(zhì)的知識，了解與職業(yè)相關(guān)的職業(yè)性疾病的預防與康復知識。體