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1、中職汽修專業(yè)教學問題及優(yōu)化對策初探 【摘要】近年來，高校逐漸重視中職學生汽修專業(yè)教育，汽修專業(yè)教育得到較好發(fā)展，但是仍存在各種缺陷與不足。汽修專業(yè)教育效果不佳，時效性較短。本文試圖探討中職學生汽修專業(yè)教育存在的問題與不足，并針對目前汽修專業(yè)教育狀況提出一些對策與建議。 【關鍵詞】中職汽修；專業(yè)教學；優(yōu)化對策 【中圖分類號】G633.98【文獻標識碼】A【文章編號】2095-3089（2013）25-00-01 汽修專業(yè)教育是培養(yǎng)中職學生汽修專業(yè)意識的主要途徑。關于汽修專業(yè)教育，我國學者華瑩做了如下定義：“中職學
2、生汽修專業(yè)教育是高校教育工作者針對中職學生汽修專業(yè)意識的缺失，遵循中職學生心理和行為的發(fā)展特點，運用一定的教育方法和手段，通過一定的汽修專業(yè)教育內容對中職學生實施的加強自我技術水平教育?！彪m然我國高校逐漸脫離了重智輕德，但作為技術教育重要內容的汽修專業(yè)教育卻受到了忽視。造成中職學生汽修專業(yè)意識缺乏的原因是多方面的，其中學校汽修專業(yè)教育不當是重要的原因之一。 一、當代中職學生汽修專業(yè)教育存在的問題 當前，中職學生汽修專業(yè)教育存在以下問題與不足： 1.1汽修專業(yè)教育目標設立不明確 汽修專業(yè)教育的目標影響著汽修專業(yè)教
3、育具體培養(yǎng)具備什么樣汽車維修水平的人，決定著汽修專業(yè)教育的課程設置。大部分高校進行汽修專業(yè)教育只是為了應付完成上級布置的任務，而不是真正為了學生德智體美全面發(fā)展。但很多高校受到應試教育的影響，汽修專業(yè)教育住住偏離了這一目標。個別高校由于汽修專業(yè)教育目標的不明確，導致其在開展汽修專業(yè)教育活動過程中，只注重對學生進行汽修專業(yè)理論和汽修專業(yè)經(jīng)驗的灌輸，忽視了中職學生在實際情景中的汽修專業(yè)體驗，最終難以提高汽修專業(yè)意識水平。因此，開展汽修專業(yè)教育要有明確的目標，否則汽修專業(yè)教育就達不到應有的效果?！ ?.2汽修專業(yè)教育結果的評
4、價方式不完善 構建良好的中職學生汽修專業(yè)教育評價方式，是高校汽修專業(yè)教育工作的有力保證。目前我國汽修專業(yè)教育評價機制不完善，對學生汽修專業(yè)意識變化情況了解不足。許多高校評價汽修專業(yè)教育的方式通常是以教學任務為載體進行評價，例如“以學生專業(yè)發(fā)展”為標準進行評價，也有以“學生技術實踐水平高低”為評價標準。評價的標準多種多樣，沒有形成共識，以至于評價的結果也是多樣的，不同的標準評價一名學生結果往往相差大。另外，汽修專業(yè)教育缺少可操作性，沒有統(tǒng)一、規(guī)范的評價方式，也沒有將汽修專業(yè)因素量化為可以具體考核的指標，因此很難衡量汽修
5、專業(yè)教育的效果。所以，沒有完善的汽修專業(yè)評價方式，很難讓學生自覺地堅持汽修專業(yè)之心?！ ?.3陳舊的教學設備 有人曾經(jīng)說過，看一個國家工業(yè)的發(fā)展水平，觀察這個國家的一輛汽車就足以。汽車本身凝聚了很多學科：能源、電子、化工、機械等等。伴隨著管理和技術的現(xiàn)代化，對于汽車的要求也有了更高的水平，從材質到外觀，再到性能和構造等等，這些都要能夠匹配社會本身的發(fā)展需求。作為中職教育學校，在實踐的層面上，一定要和整個社會的發(fā)展相匹配，當然教學設備本身的改善和革新對應的要求投資也非常高，對應的收益可能不是很明顯，故而作為一般性的學校
6、來講，很難做到適應社會的快速發(fā)展?！ ?.4教學手段單一導致汽修專業(yè)教育效果不佳 教學手段單一是我國汽修專業(yè)教育不足的原因之一。在教育過程中，只關心學生文化成績，而沒有把培養(yǎng)學生的綜合素質放到核心的位置上，把教育工作程序化，從而忽視了教學方案的培養(yǎng)。許多學生對課本以外的汽車設備、零件構成問題缺乏應有的了解和思考；或者只是對這些學科內容進行死記硬背，脫離社會實際的學習。在汽修教學中功利主義價值取向大于實用主義價值取向，使汽修專業(yè)教育沒有達到預期的效果。這些都表明教育過程中教學手段單一致使中職學生汽修專業(yè)教育效果不佳。
7、 二、加強中職學生汽修專業(yè)教育對策與建議 2.1開展汽修專業(yè)觀念教育 樹立正確的專業(yè)意識觀具有重要的育人功能，對中職學生素質具有滲透性和潛移默化性的影響。如果高校能營造良好的汽修專業(yè)氛圍，那么汽修專業(yè)教育就能達到事半功倍的效果。中職學生處于心理發(fā)展和成熟的關鍵時期，在成長中難免產生各種各樣困惑。通過心理疏導，可以對學生不良價值取向和道德情感及時做出更正，培養(yǎng)學生積極的汽修專業(yè)意識。通過心理疏導進行汽修專業(yè)教育可以對個體實際情況進行有針對性的教育。在開展觀念教育中，教師和學生雙方的地位是平等的，教師在這一過程中是作為
8、學生情感傾訴的對象。教師可以通過觀察學生的言行舉止以及聽他們的傾訴，對他們在生活和學習過程中遇到的煩惱和道德情感困擾進行互動交流，引導他們樹立正確的汽修專業(yè)意識?！ ?.2創(chuàng)新中職學生汽修專業(yè)教育方式 中職院校汽修專業(yè)教育，大多以課堂講授、講座等方式進行；以單向灌輸為主，這樣教育效果并不理想。創(chuàng)新中職學生汽修專業(yè)教育的手段，迫在
