愛護(hù)水資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、愛護(hù)水資源教學(xué)設(shè)計(jì)雁楠中學(xué)：梁霞一、教學(xué)目標(biāo)?1、知識(shí)與技能：???(1)了解世界和我國的水資源狀況；???(2)了解水污染問題，形成節(jié)水和愛護(hù)水資源的意識(shí)。?2、過程與方法：???通過調(diào)查、研究與收集資料，讓學(xué)生了解水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法來看問題。形成節(jié)水和愛水意識(shí)。?3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：???(1)學(xué)習(xí)用辨證的觀點(diǎn)看待水資源的豐富與有限；???(2)增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)；???(3)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。二、教學(xué)資源分析??本課題主要介紹兩部分內(nèi)容；一是水資源狀況：一方面從儲(chǔ)量上說明水的豐富，另一方

2、面從可直接利用的淡水量上說明水的短缺。從一個(gè)事物的正反兩面來認(rèn)識(shí)事物的方法，不僅有利于學(xué)生對(duì)水資源狀況有一個(gè)全面、正確的認(rèn)識(shí)，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生辨證思維的能力，學(xué)習(xí)用發(fā)展的眼光看問題；二是水資源的保護(hù)：從節(jié)水和防治水污染兩個(gè)角度介紹。這部分內(nèi)容注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀的體現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)水、愛水的意識(shí)俄及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。三、教學(xué)策略分析?1、本課題主要側(cè)重于情感、態(tài)度與價(jià)值觀的教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生親自去體驗(yàn)，了解本地水資源情況，學(xué)會(huì)用辨證的方法看待水資源。并配合收集的資料、圖片，加深印象；?2、在愛護(hù)水

3、資源的內(nèi)容中，以學(xué)生調(diào)查為主，收集有關(guān)水污染的資料、圖片、漫畫以及污水樣品，然后經(jīng)討論、分析得出有關(guān)水污染的原因以及如何防治；?3、綜合上述兩點(diǎn)，讓學(xué)生形成節(jié)水意識(shí)，并在家庭用水調(diào)查的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)水意識(shí)。4、本節(jié)課的教學(xué)形式可多樣化，從課堂延伸到課外。可組織學(xué)生出墻報(bào)、寫論文、演講等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)，為社會(huì)作貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。四、教學(xué)重、難點(diǎn)?讓學(xué)生了解世界和我國的水資源狀況，學(xué)會(huì)用辨證的方法看問題，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。1.教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：水的組成。難點(diǎn)：對(duì)單質(zhì)化合物概念的理解。2.

4、教學(xué)準(zhǔn)備??（1）組織學(xué)生收集資料，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查；（2）制作水體污染來源示意圖的多媒體課件；（3）從網(wǎng)上下載節(jié)水標(biāo)記和水污染漫畫等圖片?！镎n時(shí)建議:1課時(shí)。五、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)????設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境(設(shè)問)假如你們想到沙漠中去探險(xiǎn)，你們最需要帶什么?為什么??學(xué)生思考回答。?發(fā)揮想象，創(chuàng)設(shè)情境，營造氛圍。出示資料了解資源(過渡)沙漠中，水資源尤其顯得可貴。那么，其他地方呢?整個(gè)世界上的水資源又如何呢??觀看圖片，對(duì)水資源形成初步印象。?通過直觀教具，產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)。通過這些圖片，你們了解到了什么?該用怎樣的一句話來概

5、括水水資源?（過渡）那淡水資源又如何?（多媒體出示圖片）1、全球海水、陸地水的儲(chǔ)量比。哪些地方要用到水？你一天要用多少水？（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提供燒杯，水槽等，讓學(xué)生大致了解一下每天的用水量）?2、世界人均水量和一些國家的人均水量。我國各地區(qū)的人均水量。?學(xué)生發(fā)言：水的儲(chǔ)量是豐富的。??學(xué)生總結(jié)需要用到水的各個(gè)方面。??觀看圖表，分析對(duì)比。????通過這幾個(gè)方面的對(duì)比、分析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生用辨證的觀點(diǎn)來看問題。（組織匯報(bào)）同學(xué)們對(duì)本地區(qū)的水資源已經(jīng)作了調(diào)查，現(xiàn)請(qǐng)各小組討論匯總你們的調(diào)查結(jié)果。小組討論、匯總，代表上講臺(tái)

6、發(fā)言。(附：調(diào)查表。)通過調(diào)查研究，讓學(xué)生走出課堂，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐探究能力和關(guān)心社會(huì)的意識(shí)。(小結(jié))水資源緊缺的因素：一方面人類生活、生產(chǎn)的用水量不斷增加；另一方面未經(jīng)處理的廢水、廢物和生活污水的任意排放及農(nóng)藥、化肥的不合理施用。???從?我?做?起(過渡)從上面的事實(shí)可以看出，水資源的儲(chǔ)量是豐富的，但可利用的淡水資源是緊缺的。甚至許多地區(qū)因水資源短缺影響了人們的生活，制約了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。(設(shè)問)我們?cè)撘院畏N態(tài)度來看待水資源呢??學(xué)生討論、回答。我們要愛護(hù)水資源，節(jié)約用水，防止污染。?????讓學(xué)生體驗(yàn)分析問題、提出解決問題的方案的過

7、程。教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)????設(shè)計(jì)意圖??節(jié)?約?用?水（引導(dǎo)分析)我們要節(jié)約用水。那么，你們做到了嗎?請(qǐng)討論“家庭用水情況調(diào)查項(xiàng)目表”。(教材P62表2)（出示)節(jié)水標(biāo)記：我們要節(jié)約每滴水。??學(xué)生對(duì)照表格自評(píng)，討論什么地方做得不夠，如何改進(jìn)。????培養(yǎng)學(xué)生從我做起的節(jié)水意識(shí)。????調(diào)查研(過渡)我們雖然注意到了節(jié)水問題，但由于種種原因，導(dǎo)致了水源污染日益嚴(yán)重。讓我們來關(guān)注我們身邊的水污染情況。?小組討論、交流調(diào)查的情況。代表發(fā)言：水污染的原因：??究?關(guān)心污染（調(diào)查與研究）請(qǐng)同學(xué)討論、交流調(diào)查結(jié)果。討論：你們有什么意見

8、或建議?附：水污染調(diào)查報(bào)告。（出示課件、圖片)水體污染來源的示意圖；?1、工業(yè)三廢的任意排放；2、農(nóng)業(yè)化肥的任意施用；3、生活污水的任意排放。?觀圖，思考污染的嚴(yán)重后果。又一次的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生從課堂走向社會(huì)，從生活中挖掘化學(xué)問題，培