歷史高考二輪復(fù)習(xí)策略初探(論文)

《歷史高考二輪復(fù)習(xí)策略初探(論文)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、高考?xì)v史二輪復(fù)習(xí)策略初探——整合階段通史，可省時(shí)高效（作者：高衛(wèi)萍；工作單位：廣東省吳川市川西中學(xué)；郵編：524563）提要：一輪復(fù)習(xí)中，按教材必1、必2、必3順序?qū)ｎ}序列復(fù)習(xí)的學(xué)校來(lái)說(shuō)，第二學(xué)期應(yīng)進(jìn)入第二輪復(fù)習(xí)。在新課程高考背景下,如何進(jìn)行第二輪復(fù)習(xí)，筆者針對(duì)這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了一些思考，定出二輪復(fù)習(xí)的基本思路和方法是：1.研究考綱,以考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,上通史整合課;2.研究近年廣東高考題，給學(xué)生努力方向；3介紹史學(xué)理論，包括史觀和史學(xué)常識(shí)。關(guān)鍵詞：階段特征通史階段史有效教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)考試說(shuō)明知識(shí)體系史學(xué)理論2011年廣東高考評(píng)卷工作結(jié)

2、束時(shí)，歷史評(píng)卷組組長(zhǎng)陳長(zhǎng)琦教授談到學(xué)生答卷中存在的問(wèn)題之一是“歷史時(shí)空觀不強(qiáng)”；對(duì)中學(xué)教學(xué)的建議之一是“要幫助學(xué)生掌握粗線條的時(shí)間線索和主要?dú)v史時(shí)期的時(shí)代特征”。2014年廣東高考文綜歷史評(píng)卷組長(zhǎng)、華南師范大學(xué)歷史文化學(xué)院院長(zhǎng)陳文海教授點(diǎn)評(píng)答卷情況說(shuō):主觀題有些小題失分較多，其主要原因之一是對(duì)于歷史階段性特征把握不準(zhǔn)，從而在歷史現(xiàn)象的時(shí)空歸屬上出現(xiàn)錯(cuò)位。我在二輪復(fù)習(xí)中的思路是：整合主要?dú)v史階段通史概貌，幫助學(xué)生掌握粗線條的時(shí)間線索。這個(gè)思路與專家們所說(shuō)的基本吻合，在這里，我想具體談?wù)勛约涸诙啅?fù)習(xí)中的一些做法，在此僅拋磚引玉，希望更多

3、的同行也介紹自己的方法以交流。一輪復(fù)習(xí)結(jié)束后，我們面對(duì)的學(xué)生現(xiàn)狀是：一輪復(fù)習(xí)未達(dá)到預(yù)期的效果，學(xué)生的基礎(chǔ)仍然十分薄弱；學(xué)生歷史事件的時(shí)空觀混亂；基礎(chǔ)知識(shí)掌握不到位。無(wú)數(shù)次考試中，學(xué)生暴露同一通病是時(shí)間觀念很模糊，要用到史實(shí)答非選擇題時(shí)經(jīng)常是張冠李戴，如幾次工業(yè)革命時(shí)間記不牢、用不準(zhǔn)，三十年代日本大舉侵華答成甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)，明清之際與晚清兩個(gè)時(shí)期分不清，明末清初答民族資本主義發(fā)展，古希臘歷史答了資本主義工商業(yè)繁榮、資產(chǎn)階級(jí)民主政治，建國(guó)初期的中國(guó)歷史答了基層民主自治制度、不結(jié)盟政策，等等。我們學(xué)校大約從三月份開始進(jìn)入二輪復(fù)習(xí)的。因此二輪復(fù)

4、習(xí)任務(wù)艱巨，時(shí)間更緊迫。我們意識(shí)到，歷史教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)是如何提高教學(xué)的有效性。有效教學(xué)就是教師遵循教學(xué)規(guī)律,以最優(yōu)的速度、最少的時(shí)間,促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)與技能、過(guò)程與方法及情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面取得進(jìn)步和發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)活動(dòng)。古人云：“工欲善其事，必先利其器?！备呖紡?fù)習(xí)備考也同樣如此，科學(xué)合理的復(fù)習(xí)策略會(huì)讓復(fù)習(xí)事半功倍。高三歷史復(fù)習(xí)中，二輪復(fù)習(xí)是提高成績(jī)的最關(guān)鍵一環(huán)，更要周密計(jì)劃,精細(xì)實(shí)施,保證復(fù)習(xí)的高效?！?】因此備課組的幾位老師經(jīng)過(guò)討論，定出二輪復(fù)習(xí)的基本思路是：1.研究考綱,以考綱和課程標(biāo)準(zhǔn)為依托,上通史整合

5、課;2.研究近年廣東高考題，給學(xué)生努力方向；3介紹史學(xué)理論，包括史觀和史學(xué)常識(shí)。5一整合通史，使知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。我們從考綱出發(fā)，上通史整合課，構(gòu)建通史知識(shí)體系，使知識(shí)系統(tǒng)化和條理化。學(xué)生好比一座倉(cāng)庫(kù)，一輪復(fù)習(xí)下來(lái)，倉(cāng)庫(kù)已有庫(kù)存，但貨物堆積凌亂，因此，教師在二輪復(fù)習(xí)要著重指引學(xué)生如何將凌亂的貨物（知識(shí)）整理，排放井然有序，這就要求二輪復(fù)習(xí)時(shí)，教師自身要有一個(gè)宏觀把握。據(jù)此，我們二輪復(fù)習(xí)的做法是：將中外歷史劃分為中國(guó)古代史、中國(guó)近代史、中國(guó)現(xiàn)代史、世界古代近代史、世界現(xiàn)代史共五大塊，每大塊進(jìn)行通史綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)時(shí)期特別是重大轉(zhuǎn)折時(shí)

6、期的歷史階段特征，每大塊用時(shí)約十天。在這里，備課組的老師分工合作，每人負(fù)責(zé)一大塊的資料整理工作。具體上，我們要求二輪復(fù)習(xí)時(shí)學(xué)生仍是要回歸課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，這樣，可在一定程度上彌補(bǔ)一輪復(fù)習(xí)的不足。教師要立足課堂，因?yàn)檎n堂之外學(xué)生已經(jīng)沒有很多可自由支配的時(shí)間了，要求歷史老師把正課、自己的跟班時(shí)間作為一個(gè)整體來(lái)統(tǒng)籌安排，不浪費(fèi)一節(jié)，節(jié)節(jié)有復(fù)習(xí)、訓(xùn)練任務(wù)。為此，我們?cè)诓僮魃弦幚砗米x書、整理、測(cè)練、評(píng)講四個(gè)環(huán)節(jié)。(一)第一步是指導(dǎo)學(xué)生看書。要求學(xué)生:1有科學(xué)的復(fù)習(xí)看書計(jì)劃；2會(huì)科學(xué)地看書；3學(xué)會(huì)初步構(gòu)建知識(shí)體系，要求以課為單位,進(jìn)而以單元為單位

7、,形成知識(shí)的整體認(rèn)識(shí)、縱橫聯(lián)系和比較,初步構(gòu)建立體知識(shí)框架?？茖W(xué)地看書。閱讀課本前言，明確學(xué)史目的；閱讀課文目錄，形成框架結(jié)構(gòu)；閱讀專題導(dǎo)語(yǔ)，把握背景線索；閱讀歷史正文，夯實(shí)歷史基礎(chǔ)知識(shí)；閱讀課前提示，明確知識(shí)要點(diǎn)；閱讀知識(shí)鏈接、資料卡片、史學(xué)爭(zhēng)鳴，拓展歷史思維；閱讀歷史地圖，形成時(shí)空觀念；閱讀歷史圖畫、表格，提高思維觀察力、想象力。【2】看書時(shí)要帶著結(jié)構(gòu)去復(fù)習(xí)：1、翻到目錄一頁(yè)，閉目再現(xiàn)目錄的結(jié)構(gòu)；翻到每一專題，閉目思索該專題的結(jié)構(gòu)，翻到每一節(jié)，閉目回憶該節(jié)的結(jié)構(gòu)；翻到每一目，閉目條陳其中的細(xì)致內(nèi)容。2、翻開目錄，只憑借幾張目錄就可

8、以梳理完整一冊(cè)的知識(shí)。3、胸中有結(jié)構(gòu)，將結(jié)構(gòu)作為回憶的路徑，閉目而思，知識(shí)便都映像到腦子里的邏輯屏幕上。許多學(xué)生認(rèn)為復(fù)習(xí)就是再來(lái)一次系統(tǒng)的閱讀，這是最要不得的，復(fù)習(xí)是一個(gè)知識(shí)內(nèi)化的過(guò)程，是內(nèi)部建構(gòu)完善的過(guò)程。4.學(xué)生自己