淺談信息技術(shù)與物理課程的整合(徐志勇)new

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1、樂山市二○一三年度教育技術(shù)論文現(xiàn)代教育技術(shù)類淺談信息技術(shù)與物理課程的整合作者徐志勇工作單位樂山市*************學(xué)校聯(lián)系電話********************QQ、郵箱********************論文申請(qǐng)參評(píng)及重要承諾1、論文屬于自己專著，沒有抄襲別人的論文，文責(zé)自負(fù)。引用的觀點(diǎn)及語(yǔ)句也進(jìn)行了注釋說明，并附有影印件。2、該論文同意在樂山市教育城域網(wǎng)載入進(jìn)行交流探討。3、該論文同意向市級(jí)及以上機(jī)構(gòu)推薦。4、該論文由本作者曾在網(wǎng)址發(fā)表。作者筆跡簽名：二○一三年六月二十八日8【摘要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，實(shí)驗(yàn)貫穿了物理

2、教學(xué)的全過程。在實(shí)際教學(xué)中由于實(shí)驗(yàn)器材的缺乏和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯的影響，實(shí)驗(yàn)效果往往不盡如人意，達(dá)不到教學(xué)目的。而通過物理課程與信息技術(shù)的整合，我們就可以輕松地解決這一問題。【關(guān)鍵詞】整合信息技術(shù)物理課程【正文】如何創(chuàng)設(shè)物理情景，把抽象的形象化，把復(fù)雜的問題簡(jiǎn)單化是物理教學(xué)的難點(diǎn)和關(guān)鍵，開展物理課程與信息技術(shù)的整合可以達(dá)到這一目的。下面，本人結(jié)合初中物理教學(xué)實(shí)踐就物理課程與信息技術(shù)的整合談?wù)勛约旱囊恍└惺芎拖敕?。一、“整合”是時(shí)代的需要目前我國(guó)的基礎(chǔ)教育改革，以推進(jìn)素質(zhì)教育為目的標(biāo)，以實(shí)現(xiàn)教育信息化為特征，正在突飛猛進(jìn)的發(fā)展。擺在物理學(xué)科面前的重要任

3、務(wù)，就是要努力推進(jìn)信息技術(shù)與物理的學(xué)科的“整合”，在新的形勢(shì)下，以新的條件、新的手段、新的教育教學(xué)觀念、新的視角，對(duì)物理學(xué)科進(jìn)行改革，這種改革將在不同層次逐步推進(jìn)，上至大綱教材，下至課內(nèi)、課外。這種改革是時(shí)代的需求，帶有信息時(shí)代的特色，步入一個(gè)嶄新的跨躍階段，對(duì)于每一個(gè)學(xué)校，每一個(gè)教師都是一個(gè)機(jī)遇、一次挑戰(zhàn)。物理教學(xué)所面對(duì)的是新的目標(biāo)和要求，是空前擴(kuò)展的教學(xué)資源、是空前廣闊的視野是空前便捷的條件，必然帶來(lái)全新的教學(xué)模式和教學(xué)方法，達(dá)到空前優(yōu)化的教學(xué)效果。8二、整合的內(nèi)涵信息技術(shù)與課程整合，是指將信息技術(shù)融入到學(xué)科課程的有機(jī)整體中，成為課程的組成部分

4、，從而使各種教學(xué)資源、各個(gè)教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)，經(jīng)過整理、組合，相互融合，達(dá)到整體優(yōu)化，以高效達(dá)成課程目標(biāo)?！罢稀本哂幸韵潞x：1、整合的主體是課程，以實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)為最根本的出發(fā)點(diǎn)，以改善學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)為目的。整合要讓信息技術(shù)服務(wù)于學(xué)科教學(xué)，既應(yīng)用于教師的教，又適用于學(xué)生的學(xué)，讓學(xué)生充分接觸、使用信息技術(shù)，以信息技術(shù)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的改善。2、整合是有機(jī)的融合。信息技術(shù)既是教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)組成部分，又發(fā)揮著教學(xué)環(huán)境的作用。通過創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，最大限度地接觸信息技術(shù)，并使信息技術(shù)逐步成為學(xué)習(xí)者強(qiáng)大的認(rèn)知工具。3、整合是革命性的教學(xué)模式，

5、它使信息技術(shù)既是輔助教學(xué)的演示工具，又是學(xué)生學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、研究工具。整合將引起學(xué)習(xí)方式的改變。改善傳授式、接受式學(xué)習(xí)，加強(qiáng)指導(dǎo)性、探究式學(xué)習(xí)。4、整合將以系統(tǒng)論的觀點(diǎn)綜合應(yīng)用傳統(tǒng)媒體與信息媒體，使兩者各展所長(zhǎng)、互為補(bǔ)充。三、信息技術(shù)與物理課程“整合”的功能將信息技術(shù)與物理教學(xué)相整合，對(duì)于深化物理學(xué)科教學(xué)改革，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，提高教學(xué)效率，以及培養(yǎng)學(xué)生整體素質(zhì)和全面能力，它具有以下幾方面的功能。1、8模擬情境。物理學(xué)科中有些知識(shí)是抽象的，所用的術(shù)語(yǔ)也很抽象，例如：“力”的概念，“磁場(chǎng)”的概念，“分子運(yùn)動(dòng)論”理論，核反應(yīng)堆等過程都是抽象難懂的。信

6、息技術(shù)的運(yùn)用可幫助教師和學(xué)生解決這些重點(diǎn)、難點(diǎn)問題。1、轉(zhuǎn)換觀察空間。中學(xué)物理研究的對(duì)象大到宇宙天體，小到原子電子，都是學(xué)生不能直接感知的，因而學(xué)生學(xué)起來(lái)有困難。借助信息技術(shù)我們可以把宏觀的天體微觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)行過程，也可以將微觀的原子、電子宏觀化，在多媒體計(jì)算機(jī)上模擬其運(yùn)動(dòng)過程，從而增強(qiáng)學(xué)生的感知能力，促進(jìn)理解。2、轉(zhuǎn)換變化速度。很多物理運(yùn)動(dòng)過程都是瞬間發(fā)生、稍縱即逝，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察很難細(xì)致全面。計(jì)算機(jī)動(dòng)畫技術(shù)能很好地重現(xiàn)某些物理現(xiàn)象，且可按需要隨時(shí)進(jìn)行控制，或化快為慢，或暫停，實(shí)驗(yàn)清楚，直觀地呈現(xiàn)于學(xué)生面前。3、展現(xiàn)思維過

7、程。很多物理方法，物理思維存在于人的頭腦中，不能用實(shí)驗(yàn)演示，僅用語(yǔ)言又難以描述，可以用多媒體來(lái)輔助表達(dá)。就能將抽象的思維方法和思維過程以生動(dòng)形象的過程描述出來(lái)，學(xué)生容易接受。四、信息技術(shù)與物理課程整合的原則信息技術(shù)與物理課程整合，可以為新型教學(xué)結(jié)構(gòu)的創(chuàng)建提供最理想的教學(xué)環(huán)境。1、整合使物理教學(xué)手段更加豐富、生動(dòng)。信息技術(shù)中圖文并茂、豐富多彩的知識(shí)表現(xiàn)形式，能克服傳統(tǒng)物理教學(xué)中語(yǔ)言描述具有不確定性、文字說明比較抽象乏味、實(shí)驗(yàn)演示只能給學(xué)生以結(jié)論的缺陷，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。81、整合突出了學(xué)生的主體性。信息技術(shù)能夠突破教育環(huán)境的時(shí)空限制，使學(xué)生在

8、特定的接近現(xiàn)實(shí)的情景中，主動(dòng)地獲取知識(shí)，學(xué)生從被動(dòng)聽講的接受者，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)參與的學(xué)習(xí)主體。2、整合有助于探究情境的創(chuàng)設(shè)。超