《線段的認(rèn)識(shí)》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元線段的認(rèn)識(shí)教學(xué)內(nèi)容：人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)第5-6頁(yè)教學(xué)目標(biāo)：1、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己觀察、感知線段，體驗(yàn)線段的兩個(gè)　　特征：直的和可度量的。2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線段、畫線段的方法。3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知　　識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)重、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：用直觀、描述方式認(rèn)識(shí)線段的特征。教學(xué)難點(diǎn)：用尺畫規(guī)定線段的長(zhǎng)度。教具準(zhǔn)備：尺、跳繩、白紙、教學(xué)課件。教學(xué)過(guò)程：　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課?！　∮兄幌x子從一個(gè)山洞到別一個(gè)山洞尋找食物,有五條路可走,可是走哪一條路最短呢?可憐的小蟲子犯愁了

2、,誰(shuí)能幫幫它呢?（看課件）　　為什么選這條路？（這條路是直的。）　　老師這里有條大家都喜歡的跳繩?？矗@條跳繩是什么形狀的？（出示跳繩）（彎的。）　　不錯(cuò)，現(xiàn)在你有沒(méi)有辦法把它變直呢？請(qǐng)學(xué)生演示把繩拉直的過(guò)程。（板書："　　　　　"）　?。ǘ┯^察體驗(yàn)，感知線段?！　?.認(rèn)識(shí)線段的特征。　　真聰明，看這兩只小手之間的一段，我們稱為線段，這就是我們今天認(rèn)識(shí)的一位新朋友------線段。（揭題并板書：認(rèn)識(shí)線段）　　誰(shuí)知道線段是怎樣的呢？（板書：直的）兩只小手拿著跳繩的兩頭。（板書，給線段加兩個(gè)端點(diǎn)。）在數(shù)學(xué)上叫做線段的端點(diǎn)。問(wèn)：線段有幾個(gè)端點(diǎn)？（板

3、書：兩個(gè)）線段可以這樣來(lái)表示。（教師指著線段說(shuō)。）　　2．實(shí)物感知，強(qiáng)化線段特征?！　∩钪杏袥](méi)有一些物體的邊是直的，也有兩個(gè)端點(diǎn)的情況存在呢？　?。?）師示范：拿起一把直尺，摸一摸直尺的邊，你有什么感覺(jué)？　　小結(jié)：直尺的邊是直的，我們就可以把這條邊看作是一條線段。它的兩個(gè)端點(diǎn)在哪里，請(qǐng)你指出來(lái)。　?。?）你還能在身邊、周圍找到線段嗎？　　學(xué)生舉例，并讓學(xué)生指出線段的兩個(gè)端點(diǎn)。　　總結(jié)：直尺、課本、黑板的每條邊都可以看成是線段?！　【€段有哪些特點(diǎn)呢？（直的、有兩個(gè)端點(diǎn)）　　3、依據(jù)線段模型練習(xí)。　　今天我們認(rèn)識(shí)了線段這位新朋友，它想和大家做個(gè)游

4、戲，看看大家是不是真的認(rèn)識(shí)了它?，F(xiàn)在它躲起來(lái)了，你能把它找出來(lái)嗎？（課件出示）　　說(shuō)一說(shuō)下面哪些是線段？為什么是線段（或不是線段）？　　（三）動(dòng)手操作，畫、量、折線段?！　?、畫任意長(zhǎng)的線段?！　偛糯蠹艺J(rèn)識(shí)了線段，想不想動(dòng)手來(lái)畫一畫呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)诎准埳袭嫵鲆粭l自己最滿意的線段?！　。?）學(xué)生動(dòng)手畫，教師巡視?！　。?）教師將畫的好的在實(shí)物投影上展示并加以表?yè)P(yáng)?！　。?）總結(jié)線段畫法。老師這里有三個(gè)動(dòng)物朋友畫的線段，我們一起來(lái)看一看它們是怎么畫的，好不好？（出示課件，展示線段的畫法。）　　2、畫定長(zhǎng)的線段?！　。?）你能畫一條長(zhǎng)3厘米的線段嗎？

5、（課件演示）　?。?）說(shuō)說(shuō)你是怎樣畫的？　?。?）如果直尺上的0刻度不清楚了，請(qǐng)你幫助想個(gè)辦法怎樣畫3厘米長(zhǎng)的線段？（小組討論）（上臺(tái)演示）　?。?）畫一條比3厘米多2厘米的線段。（說(shuō)說(shuō)應(yīng)該畫幾厘米？）　　3、量線段。　?。?）量出你畫的線段是幾厘米？并說(shuō)一說(shuō)你量的方法。　?。?）練習(xí)一，書第7頁(yè)第8題，先估計(jì)，再用尺量?！　。?）先量一量下面線段的長(zhǎng)，再畫一條同樣長(zhǎng)的線段?！　?、折線段?！　‖F(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲。拿出剛才的那張白紙，象老師這樣，隨便的折一下，然后展開(kāi)，你能發(fā)現(xiàn)什么嗎？（發(fā)現(xiàn)多了一條折痕）。它可以看成是什么？（線段）　　你能

6、折出一條比它還要長(zhǎng)的線段嗎？（學(xué)生折）。　　你還能折出一條比第一次折的還要短的線段嗎？　　小組同學(xué)比一比，誰(shuí)折的線段最長(zhǎng)？　?。ㄋ模┞?lián)系舊知，拓展延伸?！　?、數(shù)線段?！　〗榻B完了新朋友線段，一些老朋友也想和小朋友們見(jiàn)見(jiàn)面?？矗鼈儊?lái)了！你能說(shuō)出它們各由幾條線段圍成的？并指出來(lái)。　　（三角形由3條線段圍成，四邊形由4條線段圍成，五邊形由5條線段圍成。）　　現(xiàn)在哪位小朋友最聰明的告訴老師，六邊形由幾條線段圍成？八邊形呢？十邊形呢？　　2、連線段?！　±蠋熯@里有兩個(gè)點(diǎn)，你能創(chuàng)造出一條線段嗎？（學(xué)生動(dòng)手連）　　如果有三個(gè)點(diǎn)呢？"每?jī)牲c(diǎn)之間畫一條線段"

7、是什么意思？猜一猜畫出來(lái)是什么圖形？（出示課件）　　如果是四個(gè)點(diǎn)呢？（學(xué)生試一試）一共可以連幾條？　　3、選擇路線?！　⌒∶鲝募业綄W(xué)校的路線圖，哪條路最近？　?。ㄎ澹┵|(zhì)疑問(wèn)難，總結(jié)提高?！　⊥ㄟ^(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？還有哪些不明白的問(wèn)題？