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1、中職學(xué)校班主任工作之我見 [摘要]中職學(xué)校的學(xué)生既有應(yīng)、歷屆畢業(yè)生，又有高中肄業(yè)生，甚至于有其它中職學(xué)校被開除的學(xué)生。他們有很多人都帶有在以前學(xué)校或社會上的不良習(xí)慣和風(fēng)氣，主要表現(xiàn)在紀(jì)律觀念差、學(xué)習(xí)動力不足、集體意識薄弱，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力差、不愿參加集體活動、個(gè)人主義較強(qiáng)等方面。而中職學(xué)校的班主任作為最基層的一個(gè)學(xué)生管理工作者，其工作水平和效率，小則關(guān)系到一個(gè)班級班風(fēng)的建設(shè)，大則關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)水平和社會形象?！ 關(guān)鍵詞]中職學(xué)校班主任管理工作工作水平 職業(yè)高中的學(xué)生是一個(gè)特殊的群體，生源結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，學(xué)生水平參差不齊，素質(zhì)相差較大。他們
2、大致可分為三類：一類是其父母長期在外打工，孩子從小便生活在爺爺、奶奶或外公、外婆家，缺少父愛母愛，逐漸形成一些不良的心理及習(xí)慣；另一類是父母關(guān)系不融洽，經(jīng)常吵架甚至于打架或是單親家庭，使孩子感到自卑，壓抑；還有一類是家庭教育方法不當(dāng)，要么過分溺愛與庇護(hù)，對孩子的學(xué)習(xí)不管不問，放任自流。要么嚴(yán)厲有余，對成績要求過高，加重學(xué)生心理負(fù)擔(dān)，使其產(chǎn)生逆反心理，對學(xué)習(xí)厭倦。這些人生理上表現(xiàn)為好動和興奮，心理上則表現(xiàn)為自控力差，紀(jì)律觀念淡薄，易出錯(cuò)，信心不足。做為一名教育者，面對這樣一個(gè)群體，如何管理好這樣一批“調(diào)皮生”，除了工作盡心盡責(zé)以外，更應(yīng)講究工
3、作的科學(xué)性、藝術(shù)性、方式性和針對性，才能將他們統(tǒng)一到學(xué)校管理工作的軌道上來。筆者根據(jù)多年的班主任工作實(shí)際，就班主任如何做好班級管理工作提出一些淺見，愿能為中職學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高盡些綿力?！ ∫?、細(xì)心關(guān)愛，以情化人 有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中”。生活需要陽光和空氣，教育需要真誠和愛心。一個(gè)沒有愛心的班主任，就不會有充滿愛的班集體。一個(gè)沒有愛的班集體就是一潭死水。那么作為班主任我們應(yīng)該怎樣愛自己的學(xué)生呢？我認(rèn)為必須具有普遍的愛，愛每一個(gè)學(xué)生，師愛應(yīng)具有父親式的嚴(yán)格，母親式的溫柔
4、和朋友式的平等。新生到校，特別是住校生，他們剛剛離開父母，進(jìn)行獨(dú)立生活，這時(shí)他們的思想是脆弱的，班主任要經(jīng)常與他們談心，督促他們學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們生活，摸清哪些學(xué)生是留守兒童、哪些學(xué)生是單親家庭，針對這些學(xué)生，班主任不但要在學(xué)習(xí)上幫助他們，而且重點(diǎn)要在精神上鼓勵(lì)他們，在生活上關(guān)心他們。學(xué)生生病時(shí)，班主任不管有多忙、多累都要去看望他們。尤其是學(xué)生有困難的時(shí)候，班主任更是積極主動與學(xué)生溝通，幫助他們渡過難關(guān)等。班主任對學(xué)生的這種理性的愛，能喚醒學(xué)生身上一切美好的東西，激發(fā)他們揚(yáng)帆前進(jìn)?！ 《槿藥煴?，率先垂范 “學(xué)高為師，身正為范”，古今中外的
5、教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教。在學(xué)校班主任和學(xué)生接觸的時(shí)間長，在學(xué)生面前是一面鏡子、一本書。作為一個(gè)班主任應(yīng)以身作則，要求學(xué)生做到的自己首先做到，要求學(xué)生不做的自己首先不做，只有這樣，班主任才能在學(xué)生中樹立起威信，才能更好地約束學(xué)生，從而更好地管理班級。比如：要求學(xué)生講文明禮貌，班主任首先做到尊重每一位學(xué)生人格，無論和同學(xué)們談話還是生氣的時(shí)候，批評教育他們不能帶口頭語，更不挖苦諷刺他們；要求學(xué)生不遲到、不曠課，自已一定要在打上課鈴前到教室等著他們；要求學(xué)生要愛護(hù)環(huán)境衛(wèi)生，那班主任就得先嚴(yán)格要求自己，不隨便亂扔垃圾。并經(jīng)常當(dāng)著學(xué)生的面把地面上的
6、、樓道上的垃圾撿起來扔到垃圾桶里；要求在上課時(shí)或集體性的活動中手機(jī)不能響，班主任的手機(jī)要基本處于震動狀態(tài)。班主任要用自己的模范行為影響學(xué)生和激勵(lì)學(xué)生，促進(jìn)班集體形成一種積極、奮發(fā)、向上的心理環(huán)境，正所謂：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行”。這樣班主任的一言一行已經(jīng)成了一種無聲的教育，起到了潛移默化的作用，同時(shí)也贏得了學(xué)生的愛戴。教師是學(xué)生心目中的榜樣，榜樣的作用是巨大的?！ ∪?、了解學(xué)生，加強(qiáng)溝通 學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的良好情緒很大程度來源于師生之間良好的感情交流，為此班主任要抽出一定的時(shí)間接近學(xué)生。俗話說：“龍生九子，各有不同”。學(xué)生都
7、是活生生的人，由于他們來自不同的地方，不同的生活環(huán)境，有著不同的道德標(biāo)準(zhǔn)。作為一名班主任，不僅要了解學(xué)生，更重要的是關(guān)心熱愛他們，與他們真心實(shí)意交朋友，消除年齡差別引起的交流障礙。班主任應(yīng)從平等尊重的立場出發(fā)，尊重學(xué)生的人格，對所有學(xué)生一視同仁，努力和他們建立朋友式的友好信賴關(guān)系，用愛的情感去打開他們的心扉，讓他們吐露心中的積怨與秘密，解除其心理負(fù)擔(dān)，營造融洽的師生關(guān)系。只有多與學(xué)生們交流，從他們的言談中了解他們，才便于更好地觀察學(xué)生的變化，及時(shí)地解決學(xué)生遇到的難題?！ ∷摹⒅贫繕?biāo)，把握重點(diǎn) 班主任應(yīng)該根據(jù)學(xué)校工作和本班的實(shí)際情況，擬定
8、全班與小組在知識、能力、情感等方面的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，將集體的目標(biāo)動力落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，幫助和鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)步，使
