研讀課標(biāo) 改進(jìn)教學(xué)

《研讀課標(biāo) 改進(jìn)教學(xué)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在教育資源-天天文庫(kù)。

1、研讀課標(biāo)改進(jìn)教學(xué)——讀《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》有感旬陽(yáng)縣師訓(xùn)教研中心胡崇惠內(nèi)容提要一、了解課標(biāo)修訂的背景。二、知道課標(biāo)基本框架。三、明確要求，理解“四基”。四、讀懂理念，轉(zhuǎn)變觀念。五、把握目標(biāo)內(nèi)容，牢記10個(gè)“關(guān)鍵詞”。六、研讀實(shí)施建議，改進(jìn)課堂教學(xué)。一、了解課標(biāo)修訂的背景。1999年5月啟動(dòng)研制，2001年實(shí)驗(yàn)稿出臺(tái)，2005年啟動(dòng)修訂；2007年12月完成修訂稿，2010年4月正式提交送審稿。2011年12月正式出版發(fā)行。按2006年新修訂的《義務(wù)教育法》為基本的質(zhì)量要求。自2006年以來，中央高層頻頻關(guān)注課改，基礎(chǔ)教育課程改革與時(shí)俱進(jìn)，其價(jià)值取向融入新的時(shí)代要求。胡錦濤

2、、溫家寶、劉延?xùn)|等都做過重要講話?！稗k好人民滿意的教育”——胡錦濤2006年“要全面實(shí)施素質(zhì)教育，推進(jìn)教育改革創(chuàng)新。深入教學(xué)內(nèi)容和方式、考試和招生制度、質(zhì)量評(píng)價(jià)制度等改革。切實(shí)減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)。”——2008年3月溫家寶總理政府工作報(bào)告2009年9月4日溫總理在北京三十五中初二（五）班聽課2009年9月4日溫總理在北京三十五中初二（五）班聽課教育部2010年4月14日成立了“基礎(chǔ)教育教材工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會(huì)”和“國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)”3個(gè)機(jī)構(gòu)。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本”。第一，要注意學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題。

3、（一）《課標(biāo)》與《大綱》的區(qū)別。教學(xué)大綱的理念是“以知識(shí)為本”。課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念是“以人為本”。第一，要注意學(xué)生的全面發(fā)展。第二，要學(xué)會(huì)站在學(xué)生的立場(chǎng)思考問題。（二）要明確教育的本質(zhì)。傳統(tǒng)——教育是社會(huì)的需要?，F(xiàn)代——教育是人生存的需要。（三）抓住數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心。第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；第二，引發(fā)數(shù)學(xué)思考；第三，培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣；第四，掌握恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。完成“三個(gè)目標(biāo)”第一，發(fā)展學(xué)生潛能。第二，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)化。第三，掌握最基礎(chǔ)的知識(shí)。（四）教育要培養(yǎng)創(chuàng)新人才。1、培養(yǎng)的動(dòng)力。第一，國(guó)家發(fā)展的需要；第二，學(xué)生發(fā)展的需要。2、培養(yǎng)的條件。第一，創(chuàng)新的意識(shí)；第二，創(chuàng)新的

4、能力；第三，創(chuàng)新的機(jī)遇。3、培養(yǎng)的基礎(chǔ)。第一，知識(shí)的掌握；第二，思維的訓(xùn)練；第三，經(jīng)驗(yàn)的積累。二、知道課標(biāo)的基本框架?！八臋M”、“四縱”、“四個(gè)建議”“四基”、“四能”、“兩種思維”（1）基本思想。抽象、推理、模型——數(shù)學(xué)發(fā)展；替換、數(shù)形結(jié)合、遞歸、轉(zhuǎn)換——數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)；合并同類項(xiàng)、配方法、換元法——數(shù)學(xué)解題。數(shù)學(xué)推理的思想派生出的有：歸納的思想；演繹的思想；公理化思想；轉(zhuǎn)換與化歸的思想；聯(lián)想與類比的思想；逐步逼近的思想；代換的思想；特殊與一般的思想等。數(shù)學(xué)抽象的思想派生出的有：分類的思想；集合的思想；數(shù)形結(jié)合的思想；變中有不變的思想；符號(hào)表示的思想；對(duì)稱的思想；對(duì)應(yīng)的思想；有限與無限的思想等

5、。數(shù)學(xué)模型的思想派生出的有：簡(jiǎn)化的思想；量化的思想；函數(shù)的思想；方程的思想；優(yōu)化的思想；隨機(jī)的思想；抽樣統(tǒng)計(jì)的思想等。（2）基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！跀?shù)學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)所獲得的直接的體驗(yàn)和感受。基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)分四種類型。第一種：直接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第二種：間接活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。第三種：設(shè)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。第四種：思考的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)學(xué)基本活動(dòng)的核心。獨(dú)立思考+動(dòng)手實(shí)踐+合作交流這個(gè)過程才能積累經(jīng)驗(yàn)。（3）“四基”與數(shù)學(xué)素養(yǎng)的關(guān)系。掌握知識(shí)；訓(xùn)練技能；領(lǐng)悟思想；積累經(jīng)驗(yàn)；發(fā)展素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。2、從“兩能”到“四能”。發(fā)現(xiàn)問題是指發(fā)現(xiàn)困惑所在。發(fā)現(xiàn)問題帶有表層性；而提出問題帶有深刻性。3、“兩種思

6、維”是指歸納思維和演繹思維。（1）演繹是一種由一般到特殊的推理。（2）歸納主要是指從特殊到一般的推理。三、明確要求，理解“四基”?！墩n標(biāo)》強(qiáng)調(diào)關(guān)于數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的總體要求是：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。”良好的數(shù)學(xué)教育——不僅要讓學(xué)生理解和運(yùn)用一些數(shù)學(xué)概念，掌握一些數(shù)學(xué)方法，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生感悟一些數(shù)學(xué)的基本思想，積累一些數(shù)學(xué)思維活動(dòng)和實(shí)踐活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)（具有一定的抽象能力和邏輯推理能力）?！半p基”變“四基”《課標(biāo)》明確提出了“四基”是數(shù)學(xué)課程與教學(xué)的基本目標(biāo)。課程目標(biāo)注重過程性目標(biāo)和結(jié)果性目標(biāo)相結(jié)合。明確提出“四基”，即使學(xué)生“獲得適應(yīng)社會(huì)生活和進(jìn)一步發(fā)展所必須

7、的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)”。基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是我國(guó)數(shù)學(xué)教育中歷來重視的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，在數(shù)學(xué)課程改革中應(yīng)當(dāng)保持并賦予新意?；舅枷牒突净顒?dòng)經(jīng)驗(yàn)是數(shù)學(xué)課程教學(xué)中應(yīng)當(dāng)特別重視的，是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的重要標(biāo)志（核心）?！八幕睉?yīng)當(dāng)成為貫穿義務(wù)教育階段數(shù)學(xué)教育的一條主線。在不同學(xué)段和不同領(lǐng)域的數(shù)學(xué)教學(xué)中都應(yīng)重視培養(yǎng)“四基”；教學(xué)活動(dòng)的總體設(shè)計(jì)和具體方式的呈現(xiàn)都應(yīng)當(dāng)考慮如何突出“四基”?；凇半p基”教學(xué)，注重分析問題