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《淺議英語(yǔ)教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用.doc》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺議英語(yǔ)教學(xué)在合作學(xué)習(xí)中的運(yùn)用英語(yǔ)課程改革的重點(diǎn)就是要改變過(guò)分重視知識(shí)的講解與傳授、忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的感情態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和形成自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。針對(duì)新課改標(biāo)準(zhǔn)的重點(diǎn)，探索課堂教學(xué)模式，成為我們英語(yǔ)教師在教學(xué)改革中的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)是以教師為中心、以課本為中心，教學(xué)模式為“師教生學(xué)”。隨著課改的深入、教學(xué)
2、的深入，教學(xué)的中心已開(kāi)始逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心、以活動(dòng)為中心。以活動(dòng)為中心，意味著學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體，教學(xué)設(shè)計(jì)、實(shí)施和評(píng)價(jià)等課堂活動(dòng)都要為這個(gè)主體服務(wù)。我在日常的課堂教學(xué)中努力改變獨(dú)占課堂、學(xué)生被動(dòng)接受的單一教學(xué)信息傳遞方式，建立了教學(xué)的互動(dòng)模式，利用合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。一、合作學(xué)習(xí)的意義合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過(guò)分工合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)可以使小組成員在共同努力完成學(xué)習(xí)目標(biāo)的過(guò)程中相互依賴、相互幫助和激勵(lì)互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，小組成員有機(jī)會(huì)相互
3、解釋所學(xué)的東西，有機(jī)會(huì)通過(guò)互相幫助理解和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過(guò)建立和維護(hù)相互信任來(lái)有效地溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力大有好處，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神、集體主義觀念得到了加強(qiáng)，愛(ài)國(guó)主義教育素質(zhì)隨之提高了。二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施合作學(xué)習(xí)體現(xiàn)了現(xiàn)代教育理念?，F(xiàn)代教育最重要的特征是弘揚(yáng)人的主體性，主張通過(guò)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的主動(dòng)參與，有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，真正使每個(gè)學(xué)生的主體地位和人格受到尊重。那么小組怎樣劃分呢？在日常合作教學(xué)中我有兩種分組方法：1.就近組合，前后桌4人組成小組。這種合作學(xué)習(xí)的組織形式不將學(xué)生分出層次，減少了學(xué)生相互
4、交流中的心理障礙，且上課無(wú)需重新調(diào)整座次，操作比較簡(jiǎn)便。2.目標(biāo)驅(qū)動(dòng)合作，即圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)或要解決的一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生按興趣和愛(ài)好及知識(shí)層次自主進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)組織，小組成員間差異性小，小組成員在共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)驅(qū)動(dòng)下鉆研學(xué)習(xí)。合作的小組劃分，就有合理的合作學(xué)習(xí)的實(shí)施。例如講BookI絕大數(shù)的課程我就運(yùn)用了異質(zhì)就近組合。學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，能力得到了發(fā)揮，連綜合素質(zhì)很差的學(xué)生在小組中都能積極發(fā)言、探討，使其綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力都有了很大的提高。例如BookILesson33“FamilyTree”：Drawyourf
5、amilytree，talkaboutyourfamily.再如Lesson40“Testgeography”。教學(xué)Lesson78,我讓小組集體做有關(guān)體育項(xiàng)目，讓小組成員介紹各個(gè)城市的位置，目的游戲，用目標(biāo)驅(qū)動(dòng)組織。2又如七年級(jí)英語(yǔ)BookILesson76課后出現(xiàn)了Inviteyourfriendstoyourbirthdayparty，讓小組學(xué)生共同討論，再根據(jù)自己的體驗(yàn)和語(yǔ)言知識(shí)，設(shè)計(jì)完成一個(gè)對(duì)話。在根據(jù)所學(xué)內(nèi)容設(shè)定合作任務(wù)時(shí)，我要求每個(gè)小組成員做到：明確學(xué)習(xí)任務(wù)；明確自己的角色；制定好合作計(jì)劃；實(shí)施計(jì)劃
6、的方案。有時(shí)我也會(huì)融入合作小組中與學(xué)生互動(dòng)。三、合作學(xué)習(xí)的過(guò)程合作學(xué)習(xí)為學(xué)生指定了柔性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，創(chuàng)設(shè)了開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，體現(xiàn)了因材施教的原則。以七年級(jí)英語(yǔ)BookILesson81為例,我對(duì)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的過(guò)程簡(jiǎn)敘如下：1.異質(zhì)就近組合分組。2.按內(nèi)容分好角色。3.明確自己的任務(wù)。4.小組成員起來(lái)展示合作成果。四、對(duì)本節(jié)課的評(píng)價(jià)與收獲學(xué)生評(píng)出最好的組，然后對(duì)組與組之間同等水平的同學(xué)作比較，只要比以前有提高就給予適當(dāng)?shù)募臃?，最后算出小組得分，給予獎(jiǎng)勵(lì)。學(xué)生們通過(guò)合作學(xué)習(xí)，每個(gè)小組成員都有集體榮譽(yù)感，小組成員互相幫助、
7、互相學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，從而，全班同學(xué)的英語(yǔ)水平都得到了提高。合作學(xué)習(xí)既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和合作意識(shí)，小組交流時(shí)，我注意導(dǎo)學(xué)作用、與學(xué)生互動(dòng)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的主體地位，學(xué)習(xí)興趣濃厚，并能學(xué)會(huì)合作，體驗(yàn)成功的喜悅，是一種極好的教學(xué)方法。2
