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《淺議合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、淺議合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的運(yùn)用張進(jìn)狄山東省平度市南村鎮(zhèn)蘭底中學(xué)266700隨著課改的深入和教學(xué)的滲透，教學(xué)的中心以開始逐步轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心，以活動(dòng)為中心，以活動(dòng)為中心。意味著學(xué)生不是被動(dòng)的知識(shí)接受者，而是課堂教學(xué)的主體。教學(xué)設(shè)計(jì)。實(shí)施和評(píng)價(jià)等課堂活動(dòng)都要為這個(gè)主題服務(wù)。我在日常的課堂教學(xué)中努力改變獨(dú)占課堂，學(xué)生被動(dòng)接受的單一教學(xué)信息傳遞方式，建立教學(xué)的互動(dòng)模式，利用合作學(xué)習(xí)，使每個(gè)學(xué)生都能獲得較好的學(xué)習(xí)成效。一、合作學(xué)習(xí)的意義合作學(xué)習(xí)是學(xué)生通過分工合作，共同達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種學(xué)習(xí)方式。合作學(xué)習(xí)可以使小組成員在共同努力完成學(xué)
2、習(xí)目標(biāo)的過程中相互依賴、相互幫助和激勵(lì)互動(dòng)。在合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員有機(jī)會(huì)相互解釋所學(xué)的東丙有機(jī)會(huì)通過互相幫助、理解和完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并通過建立和維護(hù)相互信任來有效地溝通，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力大有的好處，對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精祌集體主義觀念得到加強(qiáng)，愛國主義教育素質(zhì)隨之提高。二、方法設(shè)計(jì)1.合理分組。我將學(xué)生按其知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力水平、個(gè)性、性別乃至家庭背景等因素，混合分成四人一組，讓每個(gè)組盡量均衡，盡可能處于同一個(gè)水平，具有同樣的競(jìng)爭(zhēng)力。2.分工協(xié)作。每個(gè)小組內(nèi)設(shè)立組長(zhǎng)、記錄員、資料員、發(fā)言人等各一名，采用輪班制，確定每個(gè)成員的
3、職責(zé)，明確每個(gè)成員的任務(wù)。如組長(zhǎng)負(fù)責(zé)組織，開展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，資料員負(fù)責(zé)搜集學(xué)習(xí)資料，記錄員負(fù)責(zé)記錄木組的意見和觀點(diǎn)，合作學(xué)習(xí)活動(dòng)發(fā)言人負(fù)責(zé)代表小組，匯報(bào)小組合作學(xué)習(xí)成果。3.策劃。小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容要有一定的趣味性，可行性和探究性，問題要有一定的開放性。備課時(shí)，要明確分組活動(dòng)的目的和要求，精心策劃分組活動(dòng)的形式、內(nèi)容、時(shí)間等，準(zhǔn)備分組活動(dòng)的工具材料。課前對(duì)不同的學(xué)習(xí)小組布置小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)。1.實(shí)施。小組合作學(xué)4的過程：個(gè)體獨(dú)立思考一一小組合作學(xué)〉」一一全班統(tǒng)一交流。也就是說，對(duì)于新的知識(shí)，新的信息，每個(gè)成員應(yīng)該先獨(dú)立
4、思考，在獨(dú)立思考中發(fā)展思維的深刻性和獨(dú)創(chuàng)性，然后小組合作學(xué)＞J，每個(gè)人將自己獨(dú)立思考的過程和結(jié)果在小組內(nèi)交流;小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結(jié)，由小組發(fā)言人向全班匯報(bào)，最后在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行交流、評(píng)價(jià)。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)吋，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應(yīng)該是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和促進(jìn)者，有吋還是共同學(xué)習(xí)的參與者。在開展合作學(xué)習(xí)之前，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)輔導(dǎo)和技能訓(xùn)練；其次，在合作學(xué)4過程中，教師更要仔細(xì)觀察各合作小組成員的學(xué)A）情況，及吋發(fā)現(xiàn)存在的問題，并采取一定的調(diào)控措施。當(dāng)然，整節(jié)課不必都用小組合作學(xué)習(xí)的方式
5、來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式來進(jìn)行，可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)來展開教學(xué)，將集體授課和小組合作學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，找準(zhǔn)小組合作學(xué)AI的吋機(jī)，靈活掌握小組合作學(xué)習(xí)的度。2.評(píng)價(jià)。進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)要把學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，把對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合。使小組成員認(rèn)識(shí)到合作小組是一個(gè)學(xué)習(xí)共同體，個(gè)人0標(biāo)的實(shí)現(xiàn)必須依托于集體0標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神以及合作學(xué)習(xí)的能力。同吋，在小組評(píng)價(jià)吋，對(duì)個(gè)人合作學(xué)習(xí)參與度、積極性、獨(dú)創(chuàng)性等也要給予恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，這樣可以在小組內(nèi)樹立榜樣，激發(fā)組內(nèi)競(jìng)爭(zhēng)
6、，調(diào)動(dòng)每位成員參與的積極性，打消個(gè)別學(xué)生的依賴思想。三、合作學(xué)習(xí)的實(shí)施合作學(xué)4體現(xiàn)了現(xiàn)在教育理念?，F(xiàn)在教育最重要的特征是弘揚(yáng)人的主體性、主張通過學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程的主動(dòng)參與，有充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，真正是每個(gè)學(xué)生主體地位和人格受到尊重，那么小組怎樣劃分呢？在曰常合作教學(xué)中我有兩種分組方法：1、就近組合，前后桌4人組成小組。這種合作學(xué)習(xí)的組織形式不將學(xué)生分出層次，減少學(xué)生相互交流中的心理障礙，II上課無需重新調(diào)整座次，操作比較簡(jiǎn)便。2.0標(biāo)驅(qū)動(dòng)合作，即圍繞學(xué)40標(biāo)或要解決的一個(gè)實(shí)際問題，讓學(xué)生按興趣和愛好及知識(shí)層次自主進(jìn)行的合作學(xué)4
7、組織，小組成員間差異性小，小組成員在共同的學(xué)習(xí)0標(biāo)驅(qū)動(dòng)下鉆研學(xué)習(xí)。四、對(duì)合作小組合理引導(dǎo)、積極調(diào)控1.設(shè)計(jì)合理的問題。教師設(shè)計(jì)的合作學(xué)的問題在難度適中的基礎(chǔ)上，應(yīng)有一定的挑戰(zhàn)性。如前所述，問題不能太難，不能超出學(xué)生的能力范圍；更不能簡(jiǎn)單化，從而抹煞學(xué)生合作的興趣，致使小組合作學(xué)習(xí)流于形式。教師必須要對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的問題有一個(gè)總體的設(shè)計(jì)，并事先讓學(xué)生知道小組合作學(xué)習(xí)所要解決的問題，讓學(xué)生去搜集資料，提前思考，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之前就對(duì)問題有了一定的思考和準(zhǔn)備，以實(shí)現(xiàn)合作過程中的充分性和深入性。2.進(jìn)行適吋有效的管理。教師在小組合
8、作學(xué)4的過程中應(yīng)進(jìn)行適吋奮效的管理。在小組合作學(xué)習(xí)的過程中，教師必須仔細(xì)觀察各小組成員的合作情況，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)小組合作過程中所存在的問題，采取一定的調(diào)控措施。教師對(duì)小組合作成果應(yīng)及吋給予積極的鼓勵(lì)和肯定。小組合作學(xué)注重小組合作成員間意見的交流，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維、創(chuàng)造性思維的發(fā)展?？傊?，合作學(xué)
