認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)部嚴(yán)桂娟教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)（上冊(cè)）第46～47頁(yè)。教學(xué)分析：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹米尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的表

2、象，初步學(xué)會(huì)量線段的長(zhǎng)度。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：掌握1厘米的實(shí)際長(zhǎng)度及學(xué)會(huì)用尺量物體長(zhǎng)度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長(zhǎng)度的物體若干。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入長(zhǎng)度單位（一）情境導(dǎo)入師：同學(xué)們，咱們先來聽一個(gè)童話故事。（出示課件）畫外音：在螞蟻王國(guó)里有一座小橋，有一天，一陣狂風(fēng)把小橋的一個(gè)扶手刮斷了，這可怎么辦呢？小螞蟻們準(zhǔn)備再用木頭做一根

3、扶手。同學(xué)們，你們知道扶手有多長(zhǎng)嗎？師：扶手到底有多長(zhǎng)呢？在你們桌上每人都有一根和扶手一樣長(zhǎng)的小棒，請(qǐng)四人小組合作，選用盤子里的工具，量一量扶手有多長(zhǎng)。（學(xué)生操作：選用橡皮、大小回形針、硬幣等量出“扶手”的長(zhǎng)度）師：誰愿意大聲告訴大家你量得“扶手”有多長(zhǎng)？生：我量得“扶手”有三張紙條那么長(zhǎng)。生：我量得“扶手”有四個(gè)1角硬幣那么長(zhǎng)。生：我量得“扶手”比兩個(gè)大回形針短一點(diǎn)兒。生：我量得“扶手”比三個(gè)小回形針長(zhǎng)一點(diǎn)?！瓗煟浩婀至?，同樣長(zhǎng)的“扶手”，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？生：因?yàn)槲覀冞x用的工具

4、有的長(zhǎng)，有的短，所以結(jié)果不一樣。二、新授1、認(rèn)識(shí)尺子請(qǐng)小朋友們拿出自己的直尺，舉起來給老師看看，哎呀，這么多種直尺呀！真漂亮！雖然每個(gè)同學(xué)的尺子長(zhǎng)得都不一樣，但是老師知道每個(gè)人的尺子上都有相同的地方，你們相信嗎？到底有哪些地方相同呢？把你的尺子和同桌比較一下，討論討論，看誰找得準(zhǔn)！學(xué)生說豎線，老師問：“你們的尺子上都有豎線嗎？”課件出示豎線。還有數(shù)字，都有嗎？板書數(shù)字。閃動(dòng)刻度線：這些豎線有的長(zhǎng)有的短，這些有長(zhǎng)有短的豎線我們把它叫做刻度線。（板書）閃動(dòng)數(shù)字：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都喜歡什么樣的刻度線在

5、一起呀？哦，每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長(zhǎng)的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是什么呢？0，我們就把這條刻度叫做刻度0。把這條刻度叫做刻度1，后面的呢？讓我們來讀一下這些刻度，后面還有嗎？小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子的第一個(gè)奧秘，那就是每把尺子上都有刻度線和數(shù)字。開心嗎？有的小朋友的尺子上有這樣的字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米兩個(gè)字，其實(shí)這個(gè)字母就表示厘米的意思。厘米是一個(gè)長(zhǎng)度單位。測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度，一般用厘米做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2、認(rèn)識(shí)1厘米小朋友們

6、，你們知道嗎？這個(gè)刻度0很重要，（閃）它就像起跑線一樣，表示從這里開始。如果一只小螞蟻從0刻度出發(fā)，爬到刻度1的地方停下來，我們就說小螞蟻爬的這一大格的長(zhǎng)度就是1厘米。板書：1厘米。尺子上還有哪一段的長(zhǎng)度也是1厘米呢？誰上來指指看？也就是刻度2到刻度3之間，這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米。還有嗎？還有好多呢！師：小朋友們，（加手勢(shì)），從刻度2到刻度3之間這一大格的長(zhǎng)度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長(zhǎng)度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長(zhǎng)度都是1厘米。）對(duì)呀！我們又

7、發(fā)現(xiàn)尺子的第二個(gè)奧秘了！因?yàn)槊總€(gè)大格的長(zhǎng)度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長(zhǎng)度的時(shí)候才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。看來，我們?yōu)I海實(shí)小二（1）班的小朋友個(gè)個(gè)都是探索奧秘的高手啊！想不想繼續(xù)探索下去呢？拿出自己的直尺，在你的直尺上找出1厘米的長(zhǎng)度，大家先用眼睛看一看，1厘米有多長(zhǎng)。再來看一看老師是怎么比畫1厘米的。就是兩個(gè)指尖之間的長(zhǎng)度是1厘米。你們也能學(xué)著老師的樣子比畫出1厘米嗎？舉起來給老師看看，真不錯(cuò)！用一只眼睛瞄一瞄，閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看，你們覺得1厘米的長(zhǎng)度怎么樣??？（很短）是呀，1厘米確

8、實(shí)很短。把手放下。現(xiàn)在你能不用尺子，用手很快比畫出1厘米有多長(zhǎng)嗎？你們比畫得非常棒！現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L(zhǎng)大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫。（田字格的邊長(zhǎng)，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）3、認(rèn)識(shí)幾厘米（1）小朋友們真有數(shù)學(xué)的眼光，能找到這么多長(zhǎng)度是1厘米的物體。下面我們來輕松一下，來玩?zhèn)€小游戲怎么樣？就是幫老師來數(shù)兩手之間有幾個(gè)1厘米?？梢詥幔靠凑l反應(yīng)快。注意，開始啦，2個(gè)，3個(gè)，5個(gè)，真棒！