《認(rèn)識(shí)厘米》-教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、.《認(rèn)識(shí)厘米cm》教學(xué)案例教學(xué)內(nèi)容：蘇教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第50-52頁(yè)的內(nèi)容教材簡(jiǎn)析：《認(rèn)識(shí)厘米》是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》二年級(jí)上冊(cè)第50-52頁(yè)的內(nèi)容。教材要求學(xué)生用不同方式測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程，用“為什么他們說(shuō)的數(shù)不同？”引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。按照課程要求，要讓學(xué)生了解學(xué)生尺，認(rèn)識(shí)1厘米，幾厘米，懂得比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過(guò)看、量、畫(huà)等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長(zhǎng)度表象，?初步掌握用直尺來(lái)量物體長(zhǎng)度的方法。另外，在“想想做做”中，除了繼續(xù)練習(xí)量線(xiàn)段或物體的長(zhǎng)度外，重點(diǎn)練習(xí)估計(jì)線(xiàn)段或物體的

2、長(zhǎng)度，用指寬、掌寬等自己身上的“尺”進(jìn)一步建立1厘米或幾厘米長(zhǎng)度的表象。教學(xué)目標(biāo)：（一）基礎(chǔ)知識(shí)1、通過(guò)觀察，測(cè)量活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一的長(zhǎng)度單位的必要性。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念。（二）基本技能1、會(huì)用直尺測(cè)量較小物體的長(zhǎng)度，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)。2、會(huì)用直尺畫(huà)一定長(zhǎng)度的線(xiàn)段，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。（三）情感態(tài)度1、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。2、以發(fā)展為本，營(yíng)造民主、平等、友好、和諧的課堂氛圍，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3、教學(xué)重點(diǎn)：初步建立厘米的長(zhǎng)度表象，用直尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用刻度尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度，會(huì)用直尺畫(huà)定長(zhǎng)的線(xiàn)段教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生尺、長(zhǎng)方形紙條、小棒、1厘米的正方體。設(shè)計(jì)理念：....測(cè)量物體的長(zhǎng)度是學(xué)生從沒(méi)有涉及到的知識(shí)，對(duì)于這樣一個(gè)從來(lái)沒(méi)有正式學(xué)過(guò)的知識(shí)的學(xué)習(xí)，首先應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)其充滿(mǎn)好奇，從而產(chǎn)生想學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望，同時(shí)教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生感到生活之中處處有數(shù)學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察周?chē)氖挛?，想身邊的事情。因此課堂中，我設(shè)計(jì)了孩子們感興趣的小螞蟻來(lái)認(rèn)識(shí)1厘米，在認(rèn)識(shí)1厘米的基礎(chǔ)上，再通過(guò)量一量，畫(huà)一畫(huà)，估一估等活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力

4、，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)厘米的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、導(dǎo)入。1、同學(xué)們，大家喜歡看《熊出沒(méi)》嗎？最近熊大、熊二可忙了，原來(lái)，學(xué)校最近打算讓熊大、熊二為我們做一套新的課桌，要想做相同的課桌就必須知道課桌的長(zhǎng)度。小朋友們，讓我們來(lái)用身邊的物體測(cè)量下課桌短邊的長(zhǎng)再告訴熊大、熊二，好不好？2、你的課桌上有很多東西，你想用什么來(lái)測(cè)量呢？（學(xué)生回答。）那你動(dòng)手測(cè)量吧。3、交流：課桌的短邊有多長(zhǎng)？4、質(zhì)疑：我們測(cè)量的是同樣大小的課桌，為什么大家說(shuō)出來(lái)的數(shù)不同呢？如果這樣告訴熊大、熊二，他們明白嗎？（學(xué)生：我們測(cè)量的東西不一樣。我用鉛筆測(cè)量的，他用書(shū)測(cè)量的，不一樣……）5、看來(lái)啊

5、，我們要選擇一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的工具啊。為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，人們發(fā)明了尺。【設(shè)計(jì)意圖：最近孩子們很迷《熊出沒(méi)》，在課前利用孩子們喜歡的熊大熊二和他們聊聊天，以他們喜歡的人物引發(fā)興趣和積極性。同時(shí)以測(cè)量課桌長(zhǎng)度這與生活有密切聯(lián)系導(dǎo)入學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，五花八門(mén)的答案讓學(xué)生不由自主地體會(huì)到建立統(tǒng)一度量單位的必要性。同時(shí)，量課桌這樣富有“挑戰(zhàn)性”的活動(dòng)也吸引學(xué)生對(duì)新知學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，對(duì)生活中的數(shù)學(xué)知識(shí)引起重視?！慷⒁龑?dǎo)探究，認(rèn)識(shí)厘米。（一）認(rèn)識(shí)尺1、（點(diǎn)擊課件，拿出尺）小朋友們，拿出自己的尺。仔細(xì)觀察，你的尺和老師的尺上都有些什么？....2、交流：①數(shù)字有哪些數(shù)字？（齊

6、說(shuō)）老師的尺是從0—10，你的尺是從0—幾的？這些數(shù)字可多可少，尺子短一點(diǎn)的數(shù)就少一些，尺子長(zhǎng)一點(diǎn)的數(shù)就多一些，但無(wú)論長(zhǎng)還是短，數(shù)多還是少，其中有一個(gè)數(shù)不能沒(méi)有，是什么？（0，在尺上，0寫(xiě)在前面，表示起點(diǎn)的意思。）②尺上除了有數(shù)字，還有什么？（許多排列均勻的小豎條）這些有長(zhǎng)有短排列均勻的小豎條就叫做刻度線(xiàn)。每?jī)蓷l相連的長(zhǎng)豎線(xiàn)之間就是一大格（板書(shū)：一大格）（點(diǎn)擊課件）問(wèn)：最開(kāi)始的長(zhǎng)豎線(xiàn)下面寫(xiě)的幾？0這就是刻度0（點(diǎn)擊課件）并板書(shū)：刻度0.這是幾？（刻度3）這個(gè)呢？……介紹：0是表示起點(diǎn)的意義，測(cè)量時(shí)要以0為起點(diǎn)，開(kāi)始測(cè)量，所以刻度0很重要。③尺上還有什么

7、呢？厘米（板書(shū)：厘米）你的尺上有嗎？那在老師尺上寫(xiě)厘米的位置你尺上寫(xiě)的什么？字母cm（板書(shū)：cm）cm就表示厘米的意思。厘米這就是個(gè)小小的，很有用的長(zhǎng)度單位。今天這節(jié)課，我們就是：認(rèn)識(shí)厘米。（完成板書(shū)）【設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)不僅要重視知識(shí)的最終獲取，更要重視學(xué)生獲取知識(shí)的探究過(guò)程。因此，在認(rèn)識(shí)尺，了解尺時(shí)，我首先讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)尺的各部分組成，在他們說(shuō)的基礎(chǔ)上老師稍微加以點(diǎn)撥和進(jìn)行系統(tǒng)的整理。這樣的設(shè)計(jì)不僅可以讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，更可以讓學(xué)生比較深刻的記住知識(shí)。】（二）認(rèn)識(shí)厘米1、瞧，一只小螞蟻也和我們一起學(xué)習(xí)了，看看它現(xiàn)在站在刻度幾上？（刻度0）它一走走

8、到哪兒了？（刻度1）點(diǎn)，走了幾大格？（1大格）點(diǎn)兩下，你知道這一大格的長(zhǎng)度是多少嗎？（指名說(shuō)）