認(rèn)識(shí)厘米教學(xué)設(shè)計(jì)※

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1、《認(rèn)識(shí)厘米》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)分析：教材首先讓學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，用“為什么他們說的數(shù)不同？”這一問題引起學(xué)生思考，體會(huì)建立統(tǒng)一度量單位的必要性。接著，教材介紹米尺，指出比較短的物品可以用“厘米”作單位，并通過看、量、畫等學(xué)習(xí)活動(dòng)形成厘米的長度表象。教學(xué)目標(biāo)：1、結(jié)合生活實(shí)際，使學(xué)生經(jīng)歷用不同方式測(cè)量物體長度的過程，在測(cè)量活動(dòng)中體會(huì)建立統(tǒng)一的度量單位的重要性。2、使學(xué)生通過觀察、操作等活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米，初步建立1厘米的表象，初步學(xué)會(huì)量線段的長度。3、使學(xué)生能估計(jì)一些物體的長度，并進(jìn)行測(cè)量，發(fā)展空間觀念。4、培養(yǎng)學(xué)生初步的實(shí)踐能力，使其進(jìn)一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

2、掌握1厘米的實(shí)際長度及學(xué)會(huì)用尺量物體長度的方法。教學(xué)難點(diǎn)：建立1厘米的表象。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、米尺、學(xué)生尺以及可度量長度的物體若干。教學(xué)過程：一、故事激趣：1、媒體出示：從前有一個(gè)手藝高超的老裁縫，他有一個(gè)時(shí)常犯糊涂的小裁縫，一天老裁縫給客人量體裁衣，他這么一拃一拃地量（配手勢(shì)），他說“記下來，身長三拃。”小裁縫認(rèn)真地寫下了：身長三拃。到了做衣服時(shí)，小裁縫學(xué)著老裁縫的樣子，用手量了三拃……衣服做好后，客人穿上衣服后，發(fā)現(xiàn)衣服太小，連肚子都遮不住。老裁縫見了趕緊上來量了量，生氣的說：“身長三拃，你怎么只做了兩拃?！毙〔每p有些搞不清楚了……聰明的小朋友你能幫幫小裁縫嗎？2、是啊，老裁縫手大，小

3、裁縫手小，測(cè)量物體的標(biāo)準(zhǔn)不一樣，測(cè)量的結(jié)果也不一樣。所以我們測(cè)量物體的時(shí)候，必須統(tǒng)一測(cè)量單位。我們平時(shí)測(cè)量物體的長度時(shí)用什么？生活中你見過哪些尺？3、媒體欣賞生活中常用的尺。4、今天這節(jié)課我們就一起一起認(rèn)識(shí)學(xué)生尺二、新授1、認(rèn)識(shí)尺子請(qǐng)小朋友們拿出自己的直尺，舉起來給老師看看，哎呀，這么多種直尺呀！真漂亮！雖然每個(gè)同學(xué)的尺子長得都不一樣，但是老師知道每個(gè)人的尺子上都有相同的地方，你們相信嗎？到底有哪些地方相同呢？把你的尺子和同桌比較一下，討論討論，看誰找得準(zhǔn)！學(xué)生說豎線，老師問：“你們的尺子上都有豎線嗎？”課件出示豎線。還有數(shù)字，都有嗎？板書數(shù)字。閃動(dòng)刻度線：這些豎線有的長有的短，這些有長有短的

4、豎線我們把它叫做刻度線。（板書）閃動(dòng)數(shù)字：你們發(fā)現(xiàn)這些數(shù)字都喜歡什么樣的刻度線在一起呀？哦，每一個(gè)數(shù)字都對(duì)著一條比較長的刻度線，第一個(gè)數(shù)字是什么呢？0，我們就把這條刻度叫做刻度0。把這條刻度叫做刻度1，后面的呢？讓我們來讀一下這些刻度，后面還有嗎？小朋友們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了尺子的第一個(gè)奧秘，那就是每把尺子上都有刻度線和數(shù)字。開心嗎？有的小朋友的尺子上有這樣的字母——CM，也有的小朋友的尺子上是厘米兩個(gè)字，其實(shí)這個(gè)字母就表示厘米的意思。厘米是一個(gè)長度單位。測(cè)量比較短的物體的長度，一般用厘米做單位。今天這節(jié)課，我們就一起來認(rèn)識(shí)長度單位——厘米。板書課題：認(rèn)識(shí)厘米。2、認(rèn)識(shí)1厘米小朋友們，你們知道嗎？這個(gè)刻

5、度0很重要，（閃）它就像起跑線一樣，表示從這里開始。如果一只小螞蟻從0刻度出發(fā)，爬到刻度1的地方停下來，我們就說小螞蟻爬的這一大格的長度就是1厘米。板書：1厘米。尺子上還有哪一段的長度也是1厘米呢？誰上來指指看？也就是刻度2到刻度3之間，這一大格的長度也是1厘米。還有嗎？還有好多呢！師：小朋友們，（加手勢(shì)），從刻度2到刻度3之間這一大格的長度是1厘米，從刻度3到刻度4之間這一大格的長度也是1厘米，從刻度4到刻度5呢？我們發(fā)現(xiàn)了什么？（每一個(gè)大格的長度都是1厘米。）對(duì)呀！我們又發(fā)現(xiàn)尺子的第二個(gè)奧秘了！因?yàn)槊總€(gè)大格的長度都一樣，所以我們?cè)谟贸咦恿课矬w的長度的時(shí)候才有了統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。看來，我們二（1）

6、班的小朋友個(gè)個(gè)都是探索奧秘的高手??！想不想繼續(xù)探索下去呢？拿出自己的直尺，在你的直尺上找出1厘米的長度，大家先用眼睛看一看，1厘米有多長。再來看一看老師是怎么比畫1厘米的。就是兩個(gè)指尖之間的長度是1厘米。你們也能學(xué)著老師的樣子比畫出1厘米嗎？舉起來給老師看看，真不錯(cuò)！用一只眼睛瞄一瞄，閉上眼睛想一想，再睜開眼睛看一看，你們覺得1厘米的長度怎么樣?。浚ê芏蹋┦茄?，1厘米確實(shí)很短。把手放下。現(xiàn)在你能不用尺子，用手很快比畫出1厘米有多長嗎？你們比畫得非常棒！現(xiàn)在，老師用1厘米來說一句話：注意聽清楚，這個(gè)圖釘?shù)拈L大約是1厘米。我們的食指寬度大約是1厘米。你也能用1厘米說一句話嗎？學(xué)生說一句獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)貼畫

7、。（田字格的邊長，橡皮的厚度，數(shù)學(xué)書的厚度，文具盒的厚度--）3、認(rèn)識(shí)幾厘米（1）小朋友們真有數(shù)學(xué)的眼光，能找到這么多長度是1厘米的物體。那小朋友們已經(jīng)會(huì)用手比畫1厘米的長度了，那你2厘米是多長呢，如果是從0出發(fā)，那另一個(gè)端點(diǎn)到幾？3厘米，4厘米呢，找規(guī)律。4、量線段（1）完成例3（2）老師發(fā)了兩張紙，分別給了小紅和小明。（3）小紅一下子就量出了，是5厘米，大家同意嗎？她是從哪里開始的呢？小紅量得