《紙的秘密》教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、《紙的秘密》教學(xué)案例東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)于吉云教學(xué)分析：《紙的秘密》是青島版《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)第10課。本課是第二單元《我們?cè)趺粗馈返淖詈笠徽n，是在學(xué)生經(jīng)歷了用感官辨認(rèn)物體→使用儀器精確測(cè)量物體→使用“解暗箱”的方法，從事物內(nèi)部探究事物本質(zhì)之后學(xué)習(xí)使用對(duì)比的方法，自主探究各種紙的不同特點(diǎn)，從中經(jīng)歷科學(xué)比較的過(guò)程。如何引導(dǎo)孩子們學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)探究方法,學(xué)會(huì)用對(duì)比的方法進(jìn)行探究是在教學(xué)設(shè)計(jì)中重點(diǎn)解決的兩個(gè)問(wèn)題.活動(dòng)準(zhǔn)備準(zhǔn)備幾種常見(jiàn)的紙和紙制品、水、滴管和鉤碼等?；顒?dòng)過(guò)程：一、激興導(dǎo)入：談話：同學(xué)們，老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小朋友，現(xiàn)在讓她和大家見(jiàn)個(gè)面好不好？（教師采用談話

2、的方式和學(xué)生交流，以“老師給大家?guī)?lái)一個(gè)小朋友”為切入點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，既使學(xué)生在不知不覺(jué)中進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，又拉近師生之間的距離。）學(xué)生觀察交流自己的發(fā)現(xiàn)。（學(xué)生經(jīng)過(guò)觀察會(huì)發(fā)現(xiàn)：這漂亮的娃娃是用紙做的、選用不同的紙……）二、探究活動(dòng)1、初步感知紙的特點(diǎn)。談話：紙?jiān)谖覀兊纳钪械膽?yīng)用是非常廣泛的。說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)什么東西是用紙做的，所用的紙有什么特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)回答，老師將學(xué)生的回答簡(jiǎn)單板書下來(lái)。（具有一定的生活經(jīng)驗(yàn)，這是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的基礎(chǔ)。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)學(xué)生會(huì)提到紙的顏色、厚薄不一樣，光滑程度不同，軟硬程度或者透明度不同等。）談話：同學(xué)們對(duì)紙已經(jīng)有了這么

3、多的認(rèn)識(shí)，你是怎么知道紙有這么多不同特點(diǎn)的？（學(xué)生的觀察首先是從感官開(kāi)始的，所以他們會(huì)提到眼睛看見(jiàn)的、手摸到的等。）談話：這些特點(diǎn)是大家通過(guò)平時(shí)的觀察感覺(jué)到的，這說(shuō)明大家都是生活中的有心人。可是有些事物的特點(diǎn)僅僅靠感覺(jué)不一定準(zhǔn)確，甚至不能感覺(jué)到。比如桌子上灑了水，我們用紙去擦，選擇什么樣的紙呢？為什么要用這種紙？生：要用衛(wèi)生紙、餐巾紙等，這樣的紙容易吸水。生：報(bào)紙也可以。談話：看來(lái)大家有過(guò)這樣的經(jīng)驗(yàn)。新學(xué)期開(kāi)始了，我們有很多新書，我們會(huì)為新書包上書皮，你會(huì)選擇什么樣的紙呢?為什么要選擇這種紙呢？生：用白紙，容易寫上字。生：白紙不好，幾天就磨爛了。生：要

4、用畫報(bào)紙，比較漂亮。生：用畫報(bào)紙比較結(jié)實(shí)，不容易破。生：去年我媽媽用牛皮紙給我包的書皮，一個(gè)學(xué)期也沒(méi)有爛。生：什么是牛皮紙？（師出示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)牛皮紙。）談話：給書包皮的主要目的是什么呢？生：保護(hù)書。談話：那么在選擇包書紙上，我們主要看這種紙具有什么特點(diǎn)就可以選用了？生：結(jié)實(shí)就可以了。（教師引導(dǎo)學(xué)生初步梳理對(duì)不同的紙的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在交流中，學(xué)會(huì)把知識(shí)與社會(huì)生活緊密聯(lián)系起來(lái)，嘗試用學(xué)到的知識(shí)與技能去分析生活中的問(wèn)題。）1、設(shè)計(jì)探究方案。談話：今天老師給大家?guī)?lái)了幾種常見(jiàn)的紙，你認(rèn)識(shí)它們嗎？（指名學(xué)生說(shuō)出紙的名稱，師把紙展示在黑板上。不認(rèn)識(shí)的其他人辨認(rèn)或教師

5、提示。）談話：現(xiàn)在請(qǐng)你們小組同學(xué)商量商量，你們想研究紙的什么特點(diǎn)？怎么研究？要拿出實(shí)驗(yàn)方案來(lái),先怎么做,再怎么做?學(xué)生討論研究方法.談話:剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論的很熱烈，現(xiàn)在進(jìn)行小組匯報(bào)。在匯報(bào)之前我提一個(gè)要求，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽(tīng)別人發(fā)言：他們小組的設(shè)計(jì)和你們的一樣嗎?如果不一樣,有沒(méi)有值得你們學(xué)習(xí)的地方?你有沒(méi)有建議給他們?（提醒學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，是對(duì)學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。）學(xué)生交流：⑴可以在不同的紙上滴上水，來(lái)觀察紙的吸水性。師提醒：在這個(gè)研究中還要注意什么問(wèn)題？生：要用同樣多的水。⑵生：可以用手撕一撕，就知道那種紙結(jié)實(shí)了。生：我給補(bǔ)充：紙要一樣大才行。談話：想

6、的真周到，用同樣大的紙做比較，結(jié)果就更有說(shuō)服力了。生：力氣還要一樣大。談話：怎樣做才能使力氣盡可能一樣大？生：同一個(gè)人、同樣大的力氣。（通過(guò)前面的引導(dǎo)，學(xué)生在設(shè)計(jì)后面的實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)會(huì)比較周全的考慮問(wèn)題。）談話：在研究工作中，借助某些儀器或工具，會(huì)使實(shí)驗(yàn)更加嚴(yán)密或具有說(shuō)服力。（出示滴管和鉤碼等。）這些東西對(duì)你的研究是否有幫助？（三年級(jí)的學(xué)生接觸科學(xué)課的時(shí)間不長(zhǎng)，他們對(duì)如何選擇研究對(duì)象、如何開(kāi)展研究是比較茫然的，尤其是初次涉及對(duì)同類事物進(jìn)行對(duì)比探究，引導(dǎo)學(xué)生注意：對(duì)比實(shí)驗(yàn)中的相同條件的重要意義.因此教師的適時(shí)的、有層次的引導(dǎo)是非常重要的。）談話：請(qǐng)小組長(zhǎng)領(lǐng)取

7、你們需要的實(shí)驗(yàn)材料。（分發(fā)實(shí)驗(yàn)材料）3、修改實(shí)驗(yàn)方案，小組進(jìn)行探究。談話：在材料袋里有很多種紙，下面請(qǐng)小組同學(xué)先把你們的設(shè)計(jì)方案修改完善,然后按照設(shè)計(jì),進(jìn)行研究,在研究的同時(shí)做好實(shí)驗(yàn)記錄，實(shí)驗(yàn)記錄要簡(jiǎn)潔明了。如果時(shí)間允許，你們還可以研究另外的課題。學(xué)生分組研究，教師進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)和根據(jù)情況進(jìn)行集體指導(dǎo)。4、匯報(bào)交流。（投影展示學(xué)生的探究結(jié)果。）生：我們研究的是紙的吸水能力。我們把水滴在不同的紙上，衛(wèi)生紙吸水快，白紙吸水慢，蠟光紙上的水滴好長(zhǎng)時(shí)間還在，說(shuō)明它不吸水。生：我們組和他們差不多，不過(guò)我們是用滴管在紙上滴水的。我們還給紙派了隊(duì)，按照吸水能力從強(qiáng)到

8、弱：餐巾紙→報(bào)紙→白紙→臘光紙。談話：真不錯(cuò)，你們小組不僅實(shí)驗(yàn)更加科學(xué)，匯報(bào)的同學(xué)表述的也非常