《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計

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1、《短文兩篇》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標知識目標1．學(xué)習(xí)本課生字詞。能力目標1．學(xué)習(xí)比較閱讀的方法。情感目標1．認識讀書的益處，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。2．學(xué)會搜集資料、處理信息。教學(xué)重點培養(yǎng)學(xué)生自主讀書的習(xí)慣。教學(xué)難點比較兩篇短文的語言特點。課時安排一課時教具準備錄音機課前準備學(xué)生搜集名人讀書的故事、名言，兩篇短文作者的有關(guān)情況。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課，了解作者方法1：名言導(dǎo)入名言“知識就是力量”，同學(xué)們知道是誰說的話嗎？而知識又從何處而來？如果我們不了解，那么就來看看在《談讀書》一文中，英國杰出的唯物主義哲學(xué)家培根給我們談了些什么。方法2：由學(xué)生搜集的名人讀書故事導(dǎo)入。方法3：由中學(xué)生學(xué)習(xí)

2、現(xiàn)象導(dǎo)入。有很多同學(xué)，他們在讀書的時候抱著這樣的想法：學(xué)習(xí)不是為了增長知識，開闊視野，而是為了應(yīng)付學(xué)習(xí)和考試的任務(wù)，或是死摳書本中的文字，機械地理解書本中的知識，這些讀書學(xué)習(xí)的方法都是不可取的，今天，我們就來學(xué)習(xí)兩個小短文，看看許多出名的大家是怎樣論述讀書問題的。介紹作者：弗蘭西斯·培根（1561～1626），是莎士比亞的同時代人，哲學(xué)史和科學(xué)史上劃時代的人物。英國17世紀杰出的唯物主義哲學(xué)家，在人類思想史上占有極重要的地位。馬克思曾譽之為“英國唯物主義和整個現(xiàn)代實驗科學(xué)的真正始祖。”《論說隨筆文集》初版于1597年，最初只收入10篇。書出后風(fēng)靡一時，因此培根生前曾多次再版重

3、印，次都有增刪修改。到1625年培根去世前一年印行第四版時，全書已擴大為58篇文章了。在這些形式短小、風(fēng)格活潑的隨筆小品中，培根討論了題材相當廣泛的人生問題。他以一些精妙的格警句，提煉概括了豐富深刻的生活哲理。黑格爾曾指出：“培根擁有豐富的閱歷，高度的想像，有力的機智徹的智慧”、“他的著作充滿最美妙、最聰明的議論”，因此他的話常常被人家引為格言。二、整體感知第一步：聽錄音，粗讀要求：小聲朗讀課文1．掌握下列字詞：輕鄙bǐ炫耀xuàn狡黠xiá掩飾shì挑剔tī2．給每段標好序號，說說本文的主要內(nèi)容。第二步：細讀要求：大聲朗讀課文1．在本文名言警句下劃線標記，制作名言警句卡片。

4、2．梳理文章結(jié)構(gòu)，編寫本文寫作提綱。第三步：品讀要求：細心默讀課文1．找出比喻論證的句子，體會其作用。2．找出舉例論證的句子，體會其作用。3．根據(jù)課文內(nèi)容，說說“論求知”、“論讀書”、“論學(xué)問”三個標題哪個最恰當，為什么？總結(jié)：本文有11個自然段，可分三部分，論述了求知目的、方法及其作用。第一部分（1—5段）論述求知的目的。第二部分（6—9段）主要論述求知的方法。第三部分（10—11段）主要論述知識能塑造人的性格和彌補精神上的各種缺陷，鼓舞人們?nèi)デ笾?。讓一個學(xué)生朗讀全文，其余的同學(xué)邊聽邊思考：本文的中心話題是“讀書”，圍繞這一話題，談了些什么內(nèi)容？學(xué)生分組合作探究后，讓部分小

5、組陳述探究結(jié)果，教師點撥補充：1．讀書要與經(jīng)驗互補；2．要講究讀書的方法；3．要根據(jù)不同的性格和需要做不同的選擇。三、問題探究1．精讀課文，在文中畫出有疑問的語句、內(nèi)容。2．分小組合作解疑、匯總，對得不到解決的疑問，師生共同交流解決。3．進一步探究——找出文中你認為富有哲理的話，談?wù)勀愕恼J識（教師可引導(dǎo)學(xué)生談對“讀史使人明智……邏輯修辭之學(xué)使人善辯”這句話的理解，學(xué)生只要言之成理即可）。過渡：前文重點談讀書的益處，該怎樣讀書呢？有人說，讀書要“咬文嚼字”，也有人說應(yīng)“不求甚解”，你知道“不求甚解”該怎么理解嗎？看看馬南邨是怎么理解的。鄧拓（1912～1966年）筆名馬南邨，福

6、建閩侯人，當代作家。早年從事新聞工作，曾主持編輯出版5卷本《毛澤東選集》（晉察冀版）。解放后，曾任人民日報社社長兼總編輯，后任中共北京市委書記處書記，分管思想文化戰(zhàn)線工作。60年代初，鄧拓應(yīng)《北京晚報》之約，撰寫《燕山夜話》專欄雜文。不久，與吳晗、廖沫沙合作在《前線》雜志撰寫《三家村札記》雜文?！拔幕蟾锩遍_始，被打成所謂“三家村集團”，身心受到極大摧殘，1966年含冤去世。1979年平反昭雪，恢復(fù)名譽，著有《鄧拓散文》、《鄧拓文集》、《鄧拓詩詞選》等。四、讓學(xué)生默讀《不求甚解》一文，并回答相關(guān)問題。1．請分析《不求甚解》的結(jié)構(gòu)層次。該文可分為三個部分。第一部分（第一段），

7、開宗明義，先提出現(xiàn)在人們對“不求甚解”古義的否定。第二部分（第二至四段），正面闡述陶淵明的本義。首先，指出“一定要好好讀書”，其次，不要“一下子想完全讀懂所有的書”，要“會意”；再次，具體解釋陶淵明式的“不求甚解”的兩層意思，一戒“自負”，二戒“固執(zhí)”。第三部分（第五段至結(jié)束），進一步強調(diào)不能求只記住一些字句的“甚解”，要“治”讀書，理解“精神實質(zhì)”。2．《不求甚解》的中心論點是什么？讀書要把握住精神實質(zhì)，不要死摳字句，求其表面。3．《咬文嚼字》與《不求甚解》兩文主旨是否矛盾?答：不矛盾?！兑慕雷帧肥?/p>