《光的反射》的說(shuō)課稿

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1、二、《光的反射》的說(shuō)課稿說(shuō)課的題目是：八年級(jí)物理教材第二章中的第二節(jié)《光的反射》一、教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：如何探究光的反射定律2、本知識(shí)點(diǎn)在初中物理知識(shí)體系中的作用、地位光的反射定律是光學(xué)中的重要定律。它是學(xué)習(xí)了光的直線傳播的延伸，又是后面理解平面鏡、球面鏡的基礎(chǔ)。同時(shí)也是學(xué)習(xí)光的折射定律的基礎(chǔ)。在光學(xué)中起到了承上啟下的作用。本知識(shí)點(diǎn)也是引導(dǎo)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生探究能力的基礎(chǔ)。二、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)與技能：1、了解光在一些物體表面可以發(fā)生反射。2、認(rèn)識(shí)觀的反射規(guī)律，了解法線、入射角和反射角的含義。3、理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性

2、。4、了解什么是鏡面反射，什么漫反射。2、過(guò)程與方法：1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察光的反射現(xiàn)象。2、體驗(yàn)和感悟我們是如何看見(jiàn)不發(fā)光的物體的。3、經(jīng)歷探究光反射時(shí)的規(guī)律。4、通過(guò)觀察，理解鏡面反射和漫反射的主要差異。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、在探究光的反射定律過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度。2、密切聯(lián)系實(shí)際，提高科學(xué)技術(shù)應(yīng)用于日常生活和社會(huì)的意識(shí)。三、教學(xué)重點(diǎn)：光的反射定律教學(xué)難點(diǎn)：理解反射現(xiàn)象中光路的可逆性四、教法：實(shí)驗(yàn)法、講解法、討論法、演示法、練習(xí)法等學(xué)法：探究式、合作式、討論式等五、教具準(zhǔn)備：激光燈、平面鏡、硬紙板、量角器、三角板等六、教學(xué)流程：

3、1、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題教師列舉生活中的例子：在白天時(shí)，我們很自然的能看到太陽(yáng)光，在晚上是我們又能看見(jiàn)發(fā)光的電燈。你知道我們?yōu)槭裁茨軌蚩匆?jiàn)這些發(fā)光的物體嗎？此時(shí)讓學(xué)生來(lái)回答。學(xué)生能夠很自然的回答出：它們發(fā)出的光射入了我們的眼睛。因?yàn)檫@符合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。教師接著繼續(xù)列舉：那你知道你為什么能夠看見(jiàn)桌子上的書(shū)嗎？還有在晚上隔著玻璃窗你能看見(jiàn)窗外的人嗎？此時(shí)可以讓學(xué)生展開(kāi)討論交流。必要時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：我們能夠看見(jiàn)不發(fā)光的物體，是因?yàn)樗鼈兎瓷涞墓馍淙肓宋覀兊难劬Φ木壒省?、新授：接著教師講解什么是光的反射。然后讓兩名學(xué)生合作做演示實(shí)驗(yàn)：

4、把太陽(yáng)光用一面小鏡子引入教室，讓其他的學(xué)生注意觀察，改變小鏡子的反射角度后，照射到墻上的光斑是怎樣變化的？學(xué)生很自然的就能說(shuō)出來(lái)：光斑的位置發(fā)生了變化。接著引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出太陽(yáng)光在反射時(shí)是不是遵循什么樣的規(guī)律呢？接著也就提出了本節(jié)課要探究的課題：光反射時(shí)的規(guī)律。接著教師用實(shí)驗(yàn)時(shí)的器材給學(xué)生演示：什么是入射光線、什么是反射光線、什么是法線，什么是入射角，什么是反射角。這樣做是為了更好的為探究光反射時(shí)的規(guī)律打下基礎(chǔ)。再教給學(xué)生探究的一般思維程序：提出問(wèn)題、猜想、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證、歸納分析、得出結(jié)論。對(duì)于初二的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于物理問(wèn)題的探究模式

5、，學(xué)生是剛?cè)腴T的，故此處要教給學(xué)生方法，這有利于探究模式的培養(yǎng)，同時(shí)也為以后探究物理問(wèn)題打下良好的基礎(chǔ)。接著引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究的程序，下一步猜想：教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行，光在發(fā)生反射時(shí)，光沿什么方向射出？學(xué)生的說(shuō)法各不相同。此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一步探究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)前教師先介紹實(shí)驗(yàn)的器材：激光燈、平面鏡、白色硬紙板、量角器等及它們的作用。接著引導(dǎo)學(xué)生怎樣進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，一、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的步驟。此處有教師扶著學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，這樣做是為了后面的放手學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)做準(zhǔn)備，不但培養(yǎng)了學(xué)生自己動(dòng)腦想辦法解決問(wèn)題的能力，同時(shí)也能培養(yǎng)學(xué)生掌握實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降牧己?/p>

6、習(xí)慣。教師先把硬紙板放在平面鏡上，然后讓激光燈斜著照射硬紙板，讓學(xué)生觀察光在反射后的位置是怎樣的？二、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的表格。學(xué)生對(duì)此處的設(shè)計(jì)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生回憶數(shù)學(xué)中的統(tǒng)計(jì)部分，告訴他們統(tǒng)計(jì)表格的設(shè)計(jì)方法是一樣的，學(xué)生會(huì)比較容易的就能掌握住。接著提醒學(xué)生測(cè)出實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)時(shí)別忘了記錄在表格中。接著進(jìn)行下一步進(jìn)行試驗(yàn)：教師先給學(xué)生演示第一條入射光線，讓學(xué)生觀察反射光線的位置，你能發(fā)現(xiàn)哪些問(wèn)題？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)分居在法線的另一側(cè)，或反射光線和入射光線對(duì)稱，或反射角等于入射角等。讓學(xué)生把得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄在表格中。此時(shí)教師不要急著給學(xué)生肯定結(jié)論的正確

7、性，而是要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)明一條光線不能說(shuō)明結(jié)論的正確性，至少要有三條光線才能說(shuō)明，這樣才能具有普遍性。接著把第二條和第三條入射光線的實(shí)驗(yàn)放手教給學(xué)生，讓學(xué)生前后位組成實(shí)驗(yàn)小組按照設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，教師參加其中的一組，做為實(shí)驗(yàn)小組的一員進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)，此時(shí)教師起輔助的作用。在輔助的過(guò)程中，教師還要環(huán)顧其他小組的同學(xué)，其他小組有問(wèn)題時(shí)還要注意指導(dǎo)。歸納分析：讓學(xué)生把得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，討論得出的結(jié)論。然后讓學(xué)生代表說(shuō)出他們合作得出的結(jié)論，不一樣的或不全的可以讓其他的小組代表進(jìn)行補(bǔ)充。下一步得出結(jié)論：最后有教師和學(xué)生一塊得出實(shí)驗(yàn)的結(jié)

8、論。在結(jié)論中教師要強(qiáng)調(diào)：反射角等于入射角，而不能是入射角等于反射角，因?yàn)橄扔械娜肷浣遣庞械姆瓷浣?。此處給學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，為以后學(xué)習(xí)兩個(gè)變量誰(shuí)隨著誰(shuí)的變化而變化打下良好的基礎(chǔ)。得出結(jié)論后教師再引領(lǐng)學(xué)生回顧剛才探究的