【說(shuō)課稿】探究光的反射

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1、滬粵版八年級(jí)上冊(cè)《3.2探究光的反射規(guī)律》說(shuō)課稿彭澤縣黃花中學(xué)夏秀林一、說(shuō)教材1.本節(jié)教材的地位、特點(diǎn)、作用：光的反射現(xiàn)象在日常生活和自然界屮普遍存在，學(xué)習(xí)光的反射定律具有重要的實(shí)際意義。從木章的知識(shí)體系來(lái)看，光的反射定律既是全章的重點(diǎn)，乂具有承上啟下的作用：上一節(jié)研處了光在同一種均勻介質(zhì)屮的傳播，本節(jié)進(jìn)一步研究光在兩種介質(zhì)的界而上發(fā)生反射的現(xiàn)彖和規(guī)律，這些知識(shí)是學(xué)習(xí)下一節(jié)平而鏡和球而鏡的基礎(chǔ)，研究方法和技能又能遷移到“探究光的折射規(guī)律上去”。2教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課標(biāo)耍求，我擬定的本節(jié)課教學(xué)三維目標(biāo)如下：知識(shí)與技能目標(biāo)：（1）知道什么是光的反射現(xiàn)象。（2）理解光的反射定

2、律，能應(yīng)用反射定律解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。知道在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的。（3）知道鏡面反射和漫反射，會(huì)用和關(guān)知識(shí)來(lái)解釋一些簡(jiǎn)單現(xiàn)彖。培養(yǎng)學(xué)生歸納能力以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。過(guò)程與方法：（1）經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究光的反射定律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)牛發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和研究問(wèn)題的能力。（2）掌握觀察、探究、調(diào)查、查閱資料等物理方法。情感態(tài)度和價(jià)值觀：（1）從光的反射定律“簡(jiǎn)潔、對(duì)稱、和諧”中領(lǐng)略物理學(xué)中的美。（2）關(guān)注科學(xué)及其相關(guān)技術(shù)對(duì)于社會(huì)發(fā)展及人類生活的影響，養(yǎng)成學(xué)以致用的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。3、教學(xué)重點(diǎn):光的反射定律是幾何光學(xué)屮最重要的基木定律之一，是分析有關(guān)光的反射問(wèn)題的

3、主要依據(jù)，該規(guī)律的探究過(guò)程有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和探索精神，所以光的反射定律及其探究過(guò)程是木節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)，也是木章教學(xué)的重點(diǎn)。4、教學(xué)難點(diǎn)：由于學(xué)生缺乏立體兒何的知識(shí)，對(duì)“反射光線，入射光線和法線在同一平面內(nèi)”不容易理解，是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。另外，在利用鏡面反射和漫反射解釋實(shí)際問(wèn)題時(shí)，學(xué)生很容易產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，例如認(rèn)為鏡面反射看起來(lái)一定比漫反射亮等。因此，鏡面反射和漫反射也是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)。5、教學(xué)準(zhǔn)備（教具）演示實(shí)驗(yàn)：平面鏡（約30cmX40cm）＞鐵架臺(tái)、萬(wàn)向夾、口紙（約40cmX60cm）、□制多媒體課件分組實(shí)驗(yàn)：每組一套光的反射、折射實(shí)驗(yàn)器（包括激光器、小平面鏡

4、等）、門(mén)紙二、學(xué)情分析：學(xué)生通過(guò)對(duì)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)知道光的直線傳播，對(duì)光的反射現(xiàn)象有一定生活經(jīng)驗(yàn)，具備了學(xué)習(xí)木節(jié)的知識(shí)基礎(chǔ)。初二學(xué)生剛開(kāi)始學(xué)習(xí)物理，雖然對(duì)物理有一定的興趣，但是物理學(xué)思維能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰η啡保绕鋵?duì)科學(xué)探究中提出問(wèn)題和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)兩個(gè)環(huán)節(jié)的操作難度較大，因此由老師逐步引導(dǎo)她們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，獲取知識(shí)。三、說(shuō)教法與學(xué)法：本節(jié)課我將以“創(chuàng)設(shè)情境——觀察體驗(yàn)——發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——展開(kāi)探究——得出規(guī)律——應(yīng)用提升”這一主線展開(kāi)教學(xué)。本節(jié)課主要采用指導(dǎo)自學(xué)、問(wèn)題討論、實(shí)驗(yàn)探究等教學(xué)法。本節(jié)課學(xué)生在科學(xué)探究中感知光的反射現(xiàn)象，探究光的反射規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)帶問(wèn)自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)

5、習(xí)、實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方法。四：說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、情景引入：（3—5分鐘）采用故事情景法引入新課。由阿基米德利用光的反射火燒戰(zhàn)船擊退敵人的故事，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了很好的問(wèn)題情境，激發(fā)了學(xué)生的好奇心和求知欲，這時(shí)及時(shí)提問(wèn)學(xué)生：關(guān)于光的反射，你知道哪些知識(shí)?導(dǎo)入新課。演示實(shí)驗(yàn)：光的反射現(xiàn)象教師將一血大小為30cmX40cm的平血鏡（用鐵架臺(tái)和夾了固定），傾斜放置在講桌上，讓齊組學(xué)生用激光筆照射平面鏡，犬花板上立時(shí)出現(xiàn)了許多晃動(dòng)的光點(diǎn)，恰似繁星閃爍。你手中的激光筆發(fā)出的光，是怎樣達(dá)到犬花板的呢？誰(shuí)能描述一卜?過(guò)程？（二）、帶問(wèn)自學(xué)：閱讀課本，回答問(wèn)題。1）、生活屮有哪些現(xiàn)象是光的

6、反射現(xiàn)象？2）、什么是入射點(diǎn)、入射光線、反射光線、法線、入射角、反射角？3）、科學(xué)探究的一般程序是怎樣的？4）、光反射時(shí)是否遵循一定的規(guī)律？請(qǐng)猜想？為驗(yàn)證猜想需要設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)方案呢?（三）交流質(zhì)疑學(xué)生經(jīng)過(guò)小組討論后展示討論成果。用多媒體展示生活中的光的反射現(xiàn)象圖片以及光的反射的光路圖，以便學(xué)生更好地觀察光的反射現(xiàn)象，通過(guò)這種直觀形象的分析，達(dá)到化難為易的目的。提煉：入射點(diǎn)、法線、入射角、反射角、射光線；并點(diǎn)明什么叫光的反射。入射點(diǎn):（0）入射光線與鏡面的接觸點(diǎn)B法線：（ON）通過(guò)入射點(diǎn)與鏡面垂直的直線入射角：（a）入射光線與法線的夾角反射角：（B）反射光線與法線的夾

7、角入射光線：（A0）反射光線：（0B）（四）實(shí)驗(yàn)探究一-探究光的反射規(guī)律①學(xué)生大膽猜想光的反射可能遵循什么樣的規(guī)律，再利用桌面實(shí)驗(yàn)器材在教師的引導(dǎo)下對(duì)活動(dòng)2深入探究，出于學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，有助于培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，分析和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。0通過(guò)以上活動(dòng)，學(xué)生很自然的得到光的反射規(guī)律，教師耍對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，糾正不正確的、不準(zhǔn)確的實(shí)驗(yàn)方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，讓學(xué)生把光的反射定律填入課本的（3）角$角1入射光線a的位賈a在法線—麗'在法蝮在法銭入射尢線?的位賈?在法絞—側(cè)計(jì)亠在法銭a在法線一偵2匚1如圖.