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1、淺析幼兒家庭教育中存在的主要問題及對策 論文關(guān)鍵詞：家庭教育；存在問題；應(yīng)對策略 論文摘要：家庭是孩子成長的搖籃，父母是孩子的第一任老師。家庭教育作為教育的三大支柱之一，對于兒童的健康成長與和諧社會的建設(shè)具有不可估量的作用，作者針對當(dāng)前幼兒家庭教育中存在的主要問題，提出了相應(yīng)的策略?！ ∫?、當(dāng)前幼兒家庭教育中存在的主要問題 （一）傳統(tǒng)教育的影響 兒童自出生之始，就受到本民族傳統(tǒng)文化和社會規(guī)范的包圍、洗禮。我國自古就有重視家庭教育的傳統(tǒng)，由于我國古代社會政治體制、教育體制及人才選拔方式的影響，傳統(tǒng)的“學(xué)而優(yōu)則仕”及光宗耀祖的文化心理在今天的父母身上依舊體現(xiàn)。
2、重視孩子的教育投資已成為了普遍現(xiàn)象，其表現(xiàn)就是父母們往往無視兒童的興趣愛好與能力，逼著孩子學(xué)鋼琴、美術(shù)、舞蹈等，甚至不惜耗費大量的人、財、物力全力培養(yǎng)“神童”，毫不留情地扼殺兒童的天性，剝奪兒童童年的自由。父母們憑自己的個人意愿設(shè)計孩子的未來，孩子只是父母的隸屬物，沒有獨立的人格與個性，沒有作為獨立生存價值的個體應(yīng)受的尊重。另一方面，家長為了讓孩子在未來激烈的社會競爭中占據(jù)優(yōu)勢，為了不讓孩子輸在人生的起跑線上，拼命驅(qū)趕著他們向著既定的目標(biāo)奔跑，由此帶來就是孩子天性的壓制，尊嚴(yán)的踐踏以及需要的忽視等等。 ?。ǘ┘彝ソ逃钠睢 ∫皇顷P(guān)注過度。隨著社會競爭壓力的增大，父
3、母們望子成龍、望女成鳳的心理使得其對孩子過分關(guān)注并逐漸形成了不恰當(dāng)?shù)慕甜B(yǎng)態(tài)度和教育方式，如讓孩子過度參加名目繁多的課外班、對孩子過度干涉、保護(hù)和過度期望等。對于孩子而言，適度的教育是必不可少的，但是過度的教育卻會導(dǎo)致孩子產(chǎn)生各種身心問題。例如，學(xué)習(xí)上的過度教育易造成孩子對學(xué)習(xí)喪失興趣出現(xiàn)厭學(xué)現(xiàn)象；生活上的過度教育會使父母過分干涉、保護(hù)、溺愛孩子，剝奪孩子的參與權(quán)或體驗真知的機會，剝奪孩子的興趣愛好，阻礙孩子良好個性的養(yǎng)成，甚至?xí)阂謨和胂罅皠?chuàng)造力的發(fā)展。真正的教育應(yīng)是兒童自我教育與主動發(fā)展的過程，關(guān)注過度只會阻礙孩子的健康成長。 二是重智輕德。如今，父母期盼孩子
4、將來成才的愿望之焦點已從追求德才兼?zhèn)淦騿渭兊闹橇﹂_發(fā)，寧愿把大量的時間和精力，投入到提高孩子的學(xué)習(xí)成績和智力水平上，而極少關(guān)心孩子的非智力因素的教育，如傳統(tǒng)美德教育、情感教育等。日本兒童教育專家井深大曾提到“迄今的教育僅把焦點集中在智力方面，只追求了‘一半的教育’，而忘卻了培養(yǎng)人的精神或樹人的‘另一半的教育’?！橇Φ陌l(fā)達(dá)可以通過事后的努力來實現(xiàn)。但是精神問題一旦喪失時機，事后就無法彌補?！盵1]且幼兒的家庭德育多停滯在觀念、知識的灌輸與說教層面致使德育難彰其效。如生活中家長們會不厭其煩地告訴孩子對與錯的準(zhǔn)則，但卻往往忽略踐行的過程?！ 。ㄈ┘覉@教育的失諧3
5、隨著獨生子女家庭的增多，幼兒逐漸成為家庭的小祖宗、小太陽，成為家長們的掌上明珠、心肝寶貝。而家長對幼兒的過分控制或過分嬌慣放縱卻極易讓幼兒形成以自我為中心、任性、懶惰、依賴等不良品質(zhì)。例如在幼兒園中，教師教育孩子要懂得珍惜、愛護(hù)公物，但某些家長卻教孩子在幼兒園里任意拿取玩具、獨占玩具，或?qū)Φ乖诘厣系囊巫?、流水的龍頭等情況熟視無睹，在家更是放任孩子為所欲為；許多孩子在幼兒園是個“乖寶寶”，在家里卻成了“小皇帝”、“小公主”；熟知《孔融讓梨》故事的幼兒，在現(xiàn)實中并不懂得尊重父母等等。類似這些家庭教育與幼兒園教育不一致的現(xiàn)象，在部分程度上有可能削弱甚至抵消了教師在幼兒行為習(xí)
6、慣培養(yǎng)上所做的努力，甚至由于缺少溝通等原因，二者間還可能存在著某些抵觸，幼兒園教育效果起不到應(yīng)有的積極作用自然大打折扣。 二、應(yīng)對策略 ?。ㄒ唬┘彝ソ逃那疤幔鹤鹬貎和 〖议L要尊重幼兒的知識經(jīng)驗、能力水平、個性風(fēng)格，甚至是幼兒所特有的稚氣、調(diào)皮和不成熟產(chǎn)生的“錯誤”；要相信幼兒有自己的見解，相信幼兒具有自我約束、自我發(fā)展的能力；尊重兒童，意味著家長要為孩子提供寬松的環(huán)境和自由發(fā)展的空間。不要用太多的規(guī)矩限制孩子的自由，盡量把自己對孩子的要求轉(zhuǎn)化成對孩子的建議。但寬松的環(huán)境并不意味著放任，父母履行適當(dāng)?shù)募s束權(quán)也是必要的。當(dāng)孩子遇到困難需要幫助時，家長可適時地提供建議
7、和指導(dǎo)，進(jìn)行良好的溝通，讓幼兒自覺體驗家庭教育帶來的和諧與自由。唯有使兒童成為自身行為規(guī)范的真正主體，使“他律”變?yōu)椤白月伞保瑑和拍茉谝环N有限卻又相對有序的環(huán)境中得到自由的發(fā)展。陶行知先生早就呼吁“解放兒童的創(chuàng)造力，解放兒童的頭腦，解放兒童的雙手，解放兒童的口，解放兒童的空間及時間?！边@六個解放在今天同樣具有現(xiàn)實意義，家長適度地“放”，也許會放出一個好孩子?！ 。ǘ┘彝ソ逃姆椒ǎ貉詡魃斫獭 ∷自捳f：“身教勝于言教”，注重言傳與身教的結(jié)合是我國歷代家教卓有成效的法寶之一。榜樣是無聲的語言，它可以提供正確的范型讓幼兒模仿、學(xué)習(xí)抽象的行為規(guī)范與標(biāo)準(zhǔn)，
