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《提高復(fù)述能力，夯實語文基礎(chǔ)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、提高復(fù)述能力，夯實語文基礎(chǔ) 每個人從牙牙學(xué)語開始，到幼兒園，再到小學(xué)，語言的習(xí)得很大程度上靠的都是復(fù)述，初中學(xué)生要在語文學(xué)習(xí)上有所提高，也可以從復(fù)述開始。實踐證明，抓住了復(fù)述訓(xùn)練，往往聽、說、讀、寫能力的提高就快。語文薄弱的學(xué)生大多不注意聽，不愿意說和讀，對寫作望而卻步。把復(fù)述與之有機結(jié)合起來，對提高學(xué)生的語文綜合水平會起到極大的作用?！ ∫?、語文教學(xué)中復(fù)述 艾賓浩斯的遺忘曲線告訴我們，人的遺忘從識記結(jié)束就開始，并且遺忘的速度呈先快后慢的趨勢。有些信息我們聽過就忘了，從心理學(xué)角度去解釋，這是由于短時記憶系統(tǒng)的信息保持一般不會超過一分鐘，且受到干擾就
2、會消失。為了使信息得到更好的保存，學(xué)習(xí)者就必須對信息采取一定的強化手段，對目標信息不斷進行重復(fù)，再儲存到短時記憶中去，以便能更準確、更牢固地記住這些信息，這就是復(fù)述。這是一個以言語重復(fù)剛識記的材料以鞏固記憶的心理操作過程，也是一種隱藏的不外顯的內(nèi)部語言過程，是維持注意于學(xué)習(xí)材料并將其保持在短時記憶中的主要手段?！ ≌Z文的復(fù)述與心理學(xué)上的復(fù)述不一樣，它要求學(xué)生把聽到或讀到的現(xiàn)成的語言材料，在理解吸收的基礎(chǔ)上，打破原來的知識體系，用自己理解的語言，按照一定的要求，通過講述或轉(zhuǎn)述，有條理地重新表達學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而學(xué)會運用詞語、修辭、句式等，學(xué)會對課文的感知、體
3、味、消化、理解、篩選、概括、歸納、表達。它不同于一字不差地機械背誦，也不是介紹課文大意，而是依照已有的現(xiàn)成材料進行重新講述。這就要消化、領(lǐng)會課文，吸收句式，豐富詞匯，并要自己組織語言。這一基礎(chǔ)的訓(xùn)練形式，重視對語感這一語文核心能力的培養(yǎng)，在傳授知識、培養(yǎng)能力、發(fā)展智力等方面都起著關(guān)鍵的作用?！ 《?fù)述的實踐意義 ?。ㄒ唬┰趶?fù)述中記憶理解 復(fù)述比背誦更能積極地訓(xùn)練學(xué)生的語感，有效地提高理解和記憶能力。記憶是復(fù)述的基礎(chǔ)。要想復(fù)述得好，學(xué)生就要快速記住課文里的一些重要詞語、文章結(jié)構(gòu)層次及其具體內(nèi)容，這迫使學(xué)生必須邊讀邊記，口腦并用，有利于糾正那種讀書一掠
4、而過的不良習(xí)慣。反復(fù)讀的過程就是記憶的過程，記憶就是復(fù)述的準備，復(fù)述反過來又能進一步加深記憶。復(fù)述不是照搬課文，它要求學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上按一定的要求、一定的形式，用自己的語言對課文內(nèi)容進行綜合提煉，并且清楚流暢地表達出來。學(xué)生通過這個記憶基礎(chǔ)上的思考過程，可以將課文的精神實質(zhì)、作者的愛憎、人物的形象生動地復(fù)現(xiàn)出來。從這個意義上說，復(fù)述不失為一種幫助理解課文、提高效率的重要學(xué)習(xí)方法?！ 。ǘ┰趶?fù)述中模仿創(chuàng)造 復(fù)述教學(xué)是通過對學(xué)習(xí)內(nèi)容先聽讀分析，而后復(fù)述背寫，進而學(xué)習(xí)語言、提高表達能力的教學(xué)形式。這是在誦讀背誦之后，提高敏銳感知語言能力的有效方法。語言
5、的學(xué)習(xí)離不開模仿，一個人的生活環(huán)境，對他的語言能力的提高是非常重要的。語文課堂上，教師要給出示范，明確要求，讓學(xué)生在理解原文的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地模仿原文的遣詞造句、布局謀篇等進行復(fù)述。在復(fù)述中，學(xué)生運用學(xué)過的知識和方法對新的語言材料加以創(chuàng)造，既溫習(xí)了舊知識，又熟悉、鞏固、擴展了新知識，同時對語言材料本身也有了更為深刻的印象。在新舊語言知識的串連過程中，鍛煉和提高了正確處理語言的能力。因此，復(fù)述不是簡單地重復(fù)原文，而是復(fù)述者的獨到發(fā)現(xiàn)和第二次創(chuàng)造，它能反映出學(xué)生對語言的洞察、分析、理解、重組等智慧?！ 。ㄈ┰趶?fù)述中自主提高 復(fù)述能強化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。讓學(xué)
6、生憑記憶復(fù)述讀過的、學(xué)過的東西時，他們就有了一個明確的目標，就會產(chǎn)生有意識記的自覺性，也就能排除干擾，把注意力集中在聽、讀、思、記的學(xué)習(xí)上?！ ∪?fù)述能力的培養(yǎng) 復(fù)述是在學(xué)習(xí)記憶中為了保持信息，運用內(nèi)部語言在大腦中重現(xiàn)學(xué)習(xí)材料或刺激，以便將注意力維持在語言材料上進行反復(fù)記憶的過程，它不等同于復(fù)習(xí)，更不等同于重復(fù)，它的關(guān)鍵既不在于次數(shù)的多少，也不在于時間的長短，而在于一些有效的方法和技術(shù)。培養(yǎng)學(xué)生的復(fù)述能力，要注意以下幾個方面： （一）注重有效性 復(fù)述訓(xùn)練要求學(xué)生在復(fù)述時要把原材料的內(nèi)容準確、完整地講述出來，要能夠抓住中心、突出重點、層次清晰，要
7、用普通話講，聲音要清楚響亮，富有情感。要達到上述要求，教師應(yīng)該對學(xué)生的復(fù)述加以引導(dǎo)，讓學(xué)生在字詞理解、課文理解中進行復(fù)述，提高復(fù)述的有效性?！ ?.以熟讀和理解為基礎(chǔ) 教師根據(jù)教材的內(nèi)容、學(xué)生的興趣和水平等，在學(xué)生對課文有了初步理解之后，讓學(xué)生反復(fù)熟讀課文，再提出復(fù)述課文的任務(wù)和要求。 2.以示范和啟發(fā)為中心 學(xué)生剛開始復(fù)述課文時，往往不能順利進行：要么抓不住要點；要么東一句、西一句，意思不全面、不連貫。教師要通過示范和啟發(fā)引導(dǎo)，在學(xué)生逐步掌握了方法后，讓他們自己圍繞中心組織材料，選擇詞語，對內(nèi)容進行有目的的取舍?！ ?.以興趣和堅持為抓手 復(fù)
8、述訓(xùn)練要長期堅持，把它作為課堂教學(xué)的一個基本環(huán)節(jié)來抓。對學(xué)生的復(fù)述，教師要給予恰當?shù)脑u價，看其
