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《高三學(xué)生心理輔導(dǎo)》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫。
1、“高三學(xué)生心理健康教育活動”的實踐與思考杭師院附中楊敏毅迅速發(fā)展著的現(xiàn)代社會為人們提供了瞬息萬變、競爭激烈的生存環(huán)境，要求人的心理素質(zhì)相應(yīng)地不斷提高。培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，促進其人格健康地發(fā)展，已成為學(xué)校的一大任務(wù)。我校在市級課題“高三學(xué)生思想工作探討”研究的前提下，又確立了“高三學(xué)生心理健康教育活動”子課題。近年來，課題研究是在通過高三學(xué)生心理狀況調(diào)查的基礎(chǔ)上，對心理健康教育進行了一系列活動設(shè)計并付諸實踐，形成了一些粗淺的想法。寫成拙文，旨在拋磚引玉，并得到同行專家的指正。一、“高三學(xué)生心理健康教育活動”課題確立的依據(jù)和意義高三學(xué)生面臨的不僅是知識的競爭、能力的競爭，
2、更是心理素質(zhì)的競爭。在緊張的競爭壓力面前，高三學(xué)生的現(xiàn)狀又如何呢？筆者擔(dān)任高三教育教學(xué)工作，看到不少令人痛心的場面。鏡頭一：一位女同學(xué)因考試緊張、焦慮而發(fā)展為恐懼，每次考試前吃不下飯，睡不著覺，考試成績失常，高考自然落榜。復(fù)讀一年，第二年臨近高考，她拒絕進課堂，整天很少講話，不愿見人，最后把自己關(guān)閉在小房間內(nèi)。鏡頭二：一位男同學(xué)在臨近高考時突然離家出走，家長焦急萬分。后了解是因家長多次指責(zé)其學(xué)習(xí)不努力，并威脅“考不上大學(xué)后果自負(fù)”與家長對立的結(jié)果，他選擇了出走。鏡頭三：一女同學(xué)因在上課時看與本課無關(guān)的書，做其他學(xué)科的習(xí)題，被該課教師發(fā)現(xiàn)。教師大怒，嚴(yán)厲批評了她，并撕毀了她
3、的作業(yè)本，嚴(yán)重挫傷了該生的自尊心，師生矛盾激化。以后該生拒絕聽這位教師的課，該門課總是逃學(xué)。教與學(xué)的效果幾乎為零。鏡頭四：某晚高三（５）班某男生寢室非常安靜，６位同學(xué)都在認(rèn)真自修。不知怎么搞的，兩男同學(xué)突然爭吵起來，并發(fā)展到大打出手，眼鏡打碎了，衣服扯破了，身上流血了。僅為一點小事，同學(xué)間發(fā)生如此激烈的沖突。從這一幕幕的情景，我們看到了高三學(xué)生自己內(nèi)心的沖突，他（她）與家長、教師及同學(xué)的沖突。的確，矛盾是無時不在，無處不在的，但高三的學(xué)生為什么會如此脆弱、如此沖動？令人深思，怎樣使緊張學(xué)習(xí)中的高三學(xué)生明白“自己為什么常常煩燥不安？”“我該怎樣調(diào)控自己？”“我是否該求助他人
4、？”值得探討。1993年６月廣東梅州市嘉康醫(yī)院對廣州市的中學(xué)生進行了一次高考前的心理健康抽樣調(diào)查，結(jié)果發(fā)現(xiàn)有６．５％的學(xué)生不同程度地存在心理障礙。1996年６月高考前上海市曾對500名應(yīng)屆高中畢業(yè)生進行抽樣調(diào)查，結(jié)果表明：高三學(xué)生的心理健康狀況令人擔(dān)憂。70%的學(xué)生自信心不足，害怕考試。其中一名女生被確診為嚴(yán)重的考試焦慮癥，記憶力幾乎喪失。1997年６月杭州市中學(xué)生心理輔導(dǎo)中心對115名將參加文科高考的學(xué)生進行抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)40名學(xué)生的心理狀況存在不同程度的問題，占34．7％。大量的實驗與觀察證明，長期處于應(yīng)激狀態(tài)或身心反應(yīng)過于激動，會對人的生理、心理造成一定的危害。高三
5、學(xué)生正是處于緊張的學(xué)習(xí)壓力和競爭壓力下，所以心理矛盾、心理障礙的發(fā)生率比其他學(xué)生高得多。怎樣幫助高三學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)識自己、欣然接受自己、有效調(diào)控自己、努力塑造自己、成功超越自己，以良好的心態(tài)和個性品質(zhì)去接受人生的挑戰(zhàn)，是一項迫切需要進行的工作?！扒啻菏屈S金，但黃金需要熔煉；青春是寶藏，但寶藏需要挖掘。”人的一生道路雖然漫長，但關(guān)鍵處就那么幾步，而高三階段是這關(guān)鍵幾步中的重要一步。要邁好這一步，需要師長指點，更需要自己努力。鑒于以上的想法，確定了“高三學(xué)生心理教育活動”20currencydeposit,weprescribeapassonaregularbasis,qiluc
6、ardaccountonaregularbasis),certificatebondsandsavingsbonds(electronic);3.notdrawnonabanksavingscertificate,certificatebondsapplyformortgageloans,acceptingonlythelender課題，并在1995．9－1996．7這一屆高三學(xué)生中重點進行了一些調(diào)查、試點、探路工作，又在1996．9－1997．6這一屆高三學(xué)生中，進行了比較系統(tǒng)、具體的實踐、探索，整個實踐過程受到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視，年級組支持和班主任的配合。二、“高三學(xué)生心
7、理教育活動”的內(nèi)容與形式提高學(xué)生心理素質(zhì)可以有多種方法和途徑。針對高三年級學(xué)生生理、心理及所處環(huán)境的特殊性，筆者認(rèn)為，開展心理教育活動應(yīng)以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，家長為輔助，多方配合，共同參與?；顒拥哪繕?biāo)是使學(xué)生增強自我意識，克服自卑、焦慮、煩燥等消極心理，從而能夠正確評價自我，努力塑造自我，為此，從以下幾方面開展活動：１、利用班會課開設(shè)心理知識講座。這是提高學(xué)生心理素質(zhì)的重要途徑之一。通過心理知識講座和心理活動課，讓學(xué)生在講座、演說、表演、游戲、自測、訪問等形式的活動中，了解自己的心理狀況，懂得不良情緒發(fā)泄的方式，掌握自我調(diào)
