尊重個(gè)性差異 追求差異發(fā)展.doc

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1、尊重個(gè)性差異追求差異發(fā)展一天，初一新生發(fā)校服,大家可興奮了，爭(zhēng)搶著，每人拿一套試穿起來(lái)，結(jié)果個(gè)頭最矮的穿了個(gè)大號(hào)，個(gè)頭最大的穿了個(gè)小號(hào)，其他同學(xué)也大都穿得長(zhǎng)長(zhǎng)短短，嘻嘻哈哈象演滑稽劇。本來(lái)，校服廠是按人量身定做的，現(xiàn)在全被穿亂了。班主任根據(jù)廠方留下的記錄，幫助同學(xué)們進(jìn)行了調(diào)換。每位同學(xué)校服大小得體，穿戴得整整齊齊?！　】吹酱朔榫暗奈?，不禁想到——“個(gè)性差異”。我們每位老師都能根據(jù)學(xué)生個(gè)頭量體裁衣，絕不會(huì)讓全班學(xué)生穿同一型號(hào)的校服?？稍诮虒W(xué)活動(dòng)中呢？相當(dāng)一部分教師卻總是習(xí)慣于為全班學(xué)生設(shè)定統(tǒng)一的目標(biāo)、安排同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，全然不考慮學(xué)生的個(gè)性差異。這不等于讓同

2、學(xué)穿不適合自己的校服嗎？　　個(gè)頭是顯性的，高矮胖瘦一目了然；個(gè)性差異是隱性的，程度更難客觀把握。我們身處的社會(huì)，過(guò)度夸大主觀能動(dòng)作用的思維方式揮之不去，使我們不愿承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異?，F(xiàn)行的唯分?jǐn)?shù)的教師考核標(biāo)準(zhǔn)和“一張?jiān)嚲矶ńK生”的選撥制度，又使我們不能承認(rèn)學(xué)生的個(gè)性差異。大規(guī)模的班級(jí)授課，也讓教師難以照顧學(xué)生的個(gè)性差異。于是，學(xué)一樣的內(nèi)容，用一樣的方法，提一樣的要求……如此“一刀切”的現(xiàn)象顯得順理成章。懂的還要聽(tīng)，聽(tīng)不懂的也要聽(tīng)；會(huì)做的還要做，做不出來(lái)的也要做；學(xué)生成績(jī)差被簡(jiǎn)單武斷地與懶惰、不思進(jìn)取劃上了等號(hào)……結(jié)果呢？一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣喪失，厭學(xué)情緒滋生，

3、過(guò)重負(fù)擔(dān)傷及身心健康，個(gè)性受壓抑，創(chuàng)新意識(shí)泯滅，甚至淪為徹頭徹尾的失敗者。　　孰不知，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力作為個(gè)性是有差異的，表現(xiàn)在學(xué)習(xí)速度、智力水平、記憶水平、有意注意、學(xué)習(xí)毅力等方面，這些差異有先天遺傳，也有后天形成。承認(rèn)差異，我們就不會(huì)簡(jiǎn)單指責(zé)學(xué)生；尊重差異，要求我們教學(xué)中對(duì)不同學(xué)生采取不同的教學(xué)目標(biāo)、要求和方法。這樣才能不斷增強(qiáng)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，讓每個(gè)學(xué)生都能獲得充分的發(fā)展，都能體驗(yàn)成功的歡樂(lè)?！　€(gè)性差異不單表現(xiàn)為學(xué)生個(gè)體間的差異，其實(shí)，在同一個(gè)體內(nèi)部差異也是存在的。哈佛大學(xué)教授、發(fā)展心理學(xué)家加德納提出的“多元智力理論”已越來(lái)越得到人們廣泛的認(rèn)同。該理論

4、認(rèn)為：作為個(gè)體，每個(gè)人都同時(shí)擁有相對(duì)獨(dú)立的七種智力，它們錯(cuò)綜復(fù)雜地、有機(jī)地以不同方式不同程度組合在一起，構(gòu)成了學(xué)生不同的個(gè)性特長(zhǎng)。另一方面，學(xué)生差異具有發(fā)展動(dòng)態(tài)性，學(xué)生的心理素質(zhì)不足，可以通過(guò)后天的教育來(lái)改善與彌補(bǔ)，所以不要輕易斷言一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣。　　素質(zhì)教育要求：面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這既不是要求所有學(xué)生齊頭并進(jìn)，也不是要求一個(gè)學(xué)生各方面能力平均發(fā)展。因此，教師必須確立全面的質(zhì)量觀和多元的人才觀。在教育教學(xué)中，對(duì)學(xué)生的個(gè)性差異進(jìn)行全面具體的分析，以發(fā)展的眼光區(qū)別對(duì)待，給以更多的理解、寬容、關(guān)愛(ài)，不放棄任何一位學(xué)生，因材施教，促進(jìn)其差異發(fā)展，個(gè)性發(fā)

5、展，使每一個(gè)學(xué)生的素質(zhì)得到全面和諧的發(fā)展。