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《淺談初中班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。
1、淺談初中班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì) 摘要：初中學(xué)生是中學(xué)的初級(jí)階段，年齡由兒童期轉(zhuǎn)為少年期，心理上也逐漸從依附家長(zhǎng)，崇拜老師到尋找自我，力求擺脫外在束縛的轉(zhuǎn)型時(shí)期，所以在工作中就必須更加耐心、細(xì)致、循序漸進(jìn)、講究策略和技巧?！ ￡P(guān)鍵詞：自尊心；培養(yǎng)干部；言傳身教 中圖分類(lèi)號(hào)：G635.1文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）07-0429-01 1.要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生 冰心說(shuō)："有了愛(ài)便有了一切。"教書(shū)育人是教師的天職，而育人應(yīng)該是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛(ài)學(xué)生是根本。農(nóng)村學(xué)校尤為重要（父母外出打工，
2、缺乏關(guān)愛(ài)）。愛(ài)學(xué)生，就需要我們尊重學(xué)生的人格、興趣、愛(ài)好，了解學(xué)生習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，幫助學(xué)生樹(shù)立健全、完善的人格。人格尊嚴(yán)是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個(gè)真正的朋友一樣，欣賞學(xué)生，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)學(xué)生意見(jiàn)，接納他們的感受，包容他們的缺點(diǎn)，分享他們的喜悅。被尊重是學(xué)生內(nèi)心的需要，是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。"理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎(chǔ)。"參照自己的親身經(jīng)歷，我發(fā)現(xiàn)：當(dāng)一個(gè)學(xué)生在被你認(rèn)同、尊重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。 2.培養(yǎng)干部，學(xué)生自己管理自己 現(xiàn)在的大多中學(xué)生具有生理上早熟，個(gè)性心
3、理開(kāi)放，獨(dú)立意識(shí)強(qiáng)的特點(diǎn)。他們渴望得到鍛煉，表現(xiàn)自己的才能?！ ≡诮影嘀?，我發(fā)現(xiàn)約有一半的人當(dāng)過(guò)干部。在選班干部時(shí)我做了調(diào)查，只有幾個(gè)人怕本身的能力不夠或怕得罪人不想當(dāng)干部外，其他的人都極力推薦自己當(dāng)干部。這種好表現(xiàn)，好得到老師同學(xué)的關(guān)注的程度比高中學(xué)生強(qiáng)烈。所以為了維護(hù)他們的愿望，支持他們這種良好的上進(jìn)心，每一類(lèi)干部，我都選了兩個(gè)，并且把各科的課代表也定義為班干部，這樣我班的學(xué)生有一半以上都是干部。班上的事情很分散，很多人都能得到鍛煉。 初中生在做具體事情時(shí)，能力顯然較差，經(jīng)驗(yàn)少。所以初一年級(jí)時(shí)，班主任很辛苦，不但要樹(shù)良好的
4、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，抓紀(jì)律，抓日常行為規(guī)范教育，另外，對(duì)一些具體小事也一定要有條理地分步驟進(jìn)行指導(dǎo)。如，打掃教室時(shí)，從后往前掃，出黑板報(bào)先在紙上設(shè)計(jì)好速度就快，生活委員收錢(qián)怎么才不會(huì)出錯(cuò)等等，要一一地教會(huì)，先教干部，后由得力干部教會(huì)其他同學(xué)?！ 〕踔袑W(xué)生有"好群"心理，無(wú)論做什么事都喜歡有人陪伴，再加上辦事能力有限，所以我每一類(lèi)干部選兩名，他們辦事時(shí)也好商量，并彌補(bǔ)了辦事能力的缺陷。我班的兩個(gè)勞動(dòng)委員，在大掃除時(shí)共同指揮同學(xué)掃地，共同檢查，總會(huì)在十二點(diǎn)四十五分前完成；兩個(gè)生活委員每次分工收錢(qián)，共同清點(diǎn)，總會(huì)在最短的時(shí)間內(nèi)交到財(cái)務(wù)室去?！ ?/p>
5、交給初中學(xué)生干部做的事不能期望值過(guò)高，辦事質(zhì)量常常不好，班主任絕對(duì)不可以撒手不管，只有加強(qiáng)檢查，并及時(shí)修正。我班的清潔衛(wèi)生工作非常出色，除了有干部每天檢查外，我也經(jīng)常抽查檢查，讓學(xué)生感到班主任時(shí)刻在關(guān)注著班上的一切工作，每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該保質(zhì)保量地完成好份內(nèi)的事情。就這樣，兩年下來(lái)，我班班干部無(wú)論班主任在還是不在，都能有條不紊地完成一些事情，大多數(shù)同學(xué)完成份內(nèi)工作也變成了自覺(jué)行為，在初一年級(jí)做班主任時(shí)就輕松多了?！ ?.聯(lián)系學(xué)生的心理實(shí)際，進(jìn)行針對(duì)性的教育 初中生由于處于成長(zhǎng)的青春階段，所以自我意識(shí)比較強(qiáng)，希望其他人可以了解自己、尊
6、重自己；希望自己能有所進(jìn)步、有所發(fā)展。不過(guò)也會(huì)有自我和外界互相沖突的情況，有些學(xué)生因?yàn)樽宰鹦奶珡?qiáng)，所以一旦遭遇了困境或者挫折就很容易變得非常自卑；對(duì)未來(lái)充滿(mǎn)各種希望，對(duì)于探索活動(dòng)很有熱情，情緒極易調(diào)動(dòng)起來(lái)，但是非常容易感情用事，有些時(shí)候還會(huì)毫無(wú)原因的暴躁起來(lái)，做事完全不顧后果。過(guò)去多年的應(yīng)試教育嚴(yán)重束縛了家長(zhǎng)和教師的思想，再加上他們對(duì)學(xué)生往往有很高的期待，所以造成學(xué)生很大的心理壓力，甚至影響正常的學(xué)習(xí)和生活。例如：學(xué)生對(duì)考試感到非?？只?，若是長(zhǎng)時(shí)間持續(xù)那么就極易造成他們害怕、焦慮、緊張的心理。上面的心理問(wèn)題如果沒(méi)有得到很好的舒緩，
7、那么就會(huì)造成學(xué)生對(duì)學(xué)校的生活非常排斥，學(xué)習(xí)、和同學(xué)相處、和教師溝通、情緒、甚至人格等方面都有可能出現(xiàn)問(wèn)題。針對(duì)這種情況，作者通過(guò)"傾聽(tīng)、理解、交流、安慰"的模式來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教育。首先，增強(qiáng)和學(xué)生的交流。給予學(xué)生足夠的尊重，與他們平等進(jìn)行交流，讓他們感受到來(lái)自班主任的關(guān)心和溫暖，讓他們正確的看待自己，重建自信，擺脫過(guò)去的焦慮心理。其次，交流時(shí)要讓學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)想法，班主任用心傾聽(tīng)，包容他們的不足，向他們解釋哪里出了問(wèn)題。最后，增進(jìn)和家長(zhǎng)的交流。家庭自然會(huì)對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生很大的影響，借助和家長(zhǎng)交流，可以讓家長(zhǎng)和班主任都更了
8、解學(xué)生的處境，從而引導(dǎo)他們擺脫心理陰影，快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活?！ ?.在處理班級(jí)日常事務(wù)中把握尺度 班主任在處理班級(jí)日常事務(wù)時(shí)一定要把握好尺度，時(shí)刻明確自己的身份與責(zé)任，分清自己所處的具體環(huán)境，真正做到既要在學(xué)生中建立慈祥父母的形象，又要樹(shù)立班主任的
