淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)向勇

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1、淺談班級(jí)管理的幾點(diǎn)體會(huì)向勇四川省納溪中學(xué)校向勇班級(jí)管理既是一門科學(xué)，乂是一門藝術(shù)。班級(jí)管理工作影響著每一位學(xué)生在德、智、體等方面的健康成長(zhǎng)，有效的班級(jí)管理是維護(hù)學(xué)校秩序、保證教育質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)教書育人的基木保障。因此，班主任應(yīng)高度重視班級(jí)管理，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)管理工作在創(chuàng)新中取得進(jìn)步。下面就班主任如何開展工作談幾點(diǎn)體會(huì)：(-)創(chuàng)設(shè)科學(xué)的管理制度“不以規(guī)矩，不成方圓”。一個(gè)集體要維護(hù)自己的統(tǒng)一，必須有一定的行為準(zhǔn)則與判斷標(biāo)準(zhǔn)，這就是集體規(guī)范。在班級(jí)管理中，班主任首先要從學(xué)牛的家庭情況、個(gè)人生活經(jīng)歷、思

2、想品德、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等方面來了解和研究學(xué)牛，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)牛共同參與，制定出若干合理而且可行的具體條例與規(guī)定，如班級(jí)公約、課堂常規(guī)、衛(wèi)生公約等，以引導(dǎo)和規(guī)范集體成員的日常道德和學(xué)習(xí)等行為習(xí)慣，同時(shí)注意調(diào)動(dòng)全體學(xué)牛的主動(dòng)性，使其輪流擔(dān)任值日班長(zhǎng)，主動(dòng)參與班級(jí)管理，培養(yǎng)合作意識(shí)，讓大家都為優(yōu)秀班集體的創(chuàng)建獻(xiàn)計(jì)出力。學(xué)生一旦認(rèn)識(shí)了班級(jí)的苗斗目標(biāo)，就有了實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的自覺性。把全班幾十個(gè)學(xué)生的精力都吸引到目標(biāo)上來，心往一處想，勁往一處使，使他們擰成一股繩，朝著共同的目標(biāo)前進(jìn)。這樣，良好的班集體氛圍也就形成了。(

3、二)建立和諧的師牛關(guān)系蘇霍姆林斯基說過，“沒有愛，就沒有教育”，我們的學(xué)生都是帶著“成龍”、“成鳳”的良好愿望踏進(jìn)校園的。隨著時(shí)間推移，少部分學(xué)生受到社會(huì)上一些不良風(fēng)氣的影響，放松了警惕性、自覺性和自控力，于是出現(xiàn)了吸煙、迷戀網(wǎng)游甚至早戀等行為。此時(shí)，就需要我們用師愛去給予學(xué)生發(fā)展的生命。教師熱愛學(xué)生，就必須尊重學(xué)牛、信任學(xué)生和嚴(yán)格要求學(xué)生。為此，在管理時(shí)就必須創(chuàng)設(shè)民主、寬容的教育氛圍，減輕學(xué)生心理壓力，平等地對(duì)待他們。不管是哪一個(gè)學(xué)生犯錯(cuò)，老師都應(yīng)該多問一個(gè)為什么，了解學(xué)生的內(nèi)心世界。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，如

4、果有“氣死我了，你怎么就改不了”……這些想法的時(shí)候,要讓自己冷靜些，因?yàn)檫@些話發(fā)泄的只是你的怨氣，不是在正確地教育學(xué)生、引導(dǎo)學(xué)生。面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，應(yīng)“攻其心，導(dǎo)其行”，一味訓(xùn)斥，就會(huì)傷害學(xué)生自尊心，產(chǎn)生逆反心理,影響創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要堅(jiān)信學(xué)生們都是向往進(jìn)步的，是能夠進(jìn)步的，多鼓勵(lì)，多談心，和他們交朋友，誨人不倦。這樣通過我們的感化，他定會(huì)“親其師，信其道”的。（三）重視班主任的形象示范一個(gè)班集體的凝聚力，首先來自班主任的自身形象。班主任的形象越完美，越能吸引學(xué)生，越具有感召力。一個(gè)值得學(xué)生崇敬、愛戴的

5、班主任應(yīng)該具備怎樣的形象呢？概括地說，應(yīng)該具備崇高的學(xué)術(shù)形象和人格形象。作為班主任要努力學(xué)習(xí)各種科學(xué)文化知識(shí)，不斷提高自身的教學(xué)水平，在學(xué)生心目中樹立起崇高的學(xué)術(shù)形象。班主任的學(xué)術(shù)形象越高大，越能博得學(xué)生的好感，越能感染學(xué)生。作為班主任還要注重個(gè)人道德修養(yǎng)，提高思想道德素質(zhì)，在學(xué)生心目中樹立起崇高的人格形象，用人格魅力去感染學(xué)生。教育者以身作則是最好的教育。班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，最能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力；班主任端莊大方、不卑不亢、溫文爾雅、風(fēng)趣幽默的風(fēng)度

6、，也會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極的審美作用。（四）構(gòu)建家庭、社會(huì)、學(xué)校三維i體的教育網(wǎng)絡(luò)德育工作離不開社會(huì)各方面的關(guān)心、支持和幫助，必須堅(jiān)持多維聯(lián)合，建立健全學(xué)校、家長(zhǎng)、社會(huì)全方位的德育網(wǎng)絡(luò)。作為班主任必須密切配合好學(xué)校德育工作，并與班級(jí)其他科任教師共同教育學(xué)生，因?yàn)橐粋€(gè)優(yōu)秀班集體的建立，不是一個(gè)教師就能完成的。要使學(xué)生在各方面得到全面發(fā)展，光靠班主任的能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。作為班主任必須主動(dòng)地與學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，與家長(zhǎng)聯(lián)系最直接的方法是家訪和召開家長(zhǎng)會(huì)，這樣做可以了解學(xué)生的家庭情況，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)了解學(xué)校的教學(xué)工作情

7、況，從而更有利于教育好孩子，因?yàn)橛性S多家長(zhǎng)在教育自己的孩子時(shí)往往是偏激的，致使學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)出許多不良行為。作為班主任還應(yīng)組織學(xué)生參觀各類博物館、紀(jì)念館、烈士陵園等愛國(guó)主義教育基地，組織開展社區(qū)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐等活動(dòng)，使全社會(huì)都知道新課程改革目標(biāo)，都來關(guān)心青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)，促進(jìn)青少年學(xué)生良好思想道德品質(zhì)的形成，從而實(shí)現(xiàn)德育培養(yǎng)的目標(biāo)。（五）培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力一個(gè)多能干的班主任只靠單槍匹馬，想把幾十個(gè)生龍活虎、個(gè)性不同的學(xué)生管理好是不可能的。必須調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自我教育和自我管理的能力。因?yàn)椋?/p>

8、任何教育和管理，只有把制度和要求內(nèi)化為學(xué)生的需要，才能激發(fā)學(xué)生自覺的行為。蘇霍姆林斯基說得好，“真正的教育是自我教育?！倍晕医逃菍?shí)現(xiàn)自我管理的前提，自我管理是自我教育的成果和標(biāo)志。因此，我們可以這樣說，真正的管理是自我管理?？梢?，培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治是班級(jí)建設(shè)與管理的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。陶行知認(rèn)為，自我管理是“為學(xué)生預(yù)備各種機(jī)會(huì)”，使他們能夠“大家組織起來，掌握自己教育自己的手續(xù)”，養(yǎng)成“自我管理的能力”。其中包括