教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

《教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)畢業(yè)論文 談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、湖南師范大學(xué)本科畢業(yè)論文考籍號(hào)：XXXXXXXXX姓名：XXX專(zhuān)業(yè)：教育類(lèi)英語(yǔ)教學(xué)論文題目：談?dòng)⒄Z(yǔ)教學(xué)中良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)指導(dǎo)老師：XXX二〇一一年十二月十日筆者在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中曾經(jīng)碰到過(guò)各種各樣的學(xué)生，嘗試過(guò)很多教法；也遇到過(guò)各種各樣的problems。有成功的經(jīng)驗(yàn)，也有失敗的教訓(xùn)?？偨Y(jié)起來(lái)，從學(xué)生的成長(zhǎng)和可持續(xù)發(fā)展來(lái)看，更重要的還是培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成良好的學(xué)習(xí)策略。要培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效地學(xué)習(xí)策略，就必須想方設(shè)法激發(fā)和保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使他們?cè)敢庠诶蠋煹闹笇?dǎo)和幫助下，快樂(lè)的學(xué)習(xí)。然而，通過(guò)筆者觀察，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，很多教師的教

2、學(xué)活動(dòng)經(jīng)常偏離甚至違背了這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。代之以簡(jiǎn)單甚至高壓手段強(qiáng)迫學(xué)生去完成某一教學(xué)任務(wù)。結(jié)果，大多數(shù)學(xué)生帶著應(yīng)付甚至抵觸的心理去完成任務(wù)，效果可想而知。久而久之，師生的距離越來(lái)越遠(yuǎn)，教學(xué)效果越來(lái)越差。那么，如何才能真正實(shí)現(xiàn)這一長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)做到如下幾個(gè)方面。首先，教師要熱愛(ài)教育，熱愛(ài)學(xué)生筆者在和新生交流談心的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)遇到這樣的情形：你們?cè)趯W(xué)習(xí)上遇到難題是怎么處理的？他們的回答要么就是“不管”，或者是“問(wèn)同學(xué)”。我問(wèn)他們?yōu)槭裁床粏?wèn)老師啊,每一個(gè)老師都會(huì)非常高興幫助學(xué)生解答問(wèn)題的。他們的回答往往是“不好意思”或者是“不敢”。這些現(xiàn)象表面上看是學(xué)生的問(wèn)題，其實(shí)

3、是老師的問(wèn)題。它反映出師生之間缺乏交流、理解和信任，缺乏愛(ài)。他們連學(xué)習(xí)上出現(xiàn)的問(wèn)題都“不好意思”或“不敢”問(wèn)老師，何談生活和心理上存在的問(wèn)題呢？教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“教師的心應(yīng)該充滿(mǎn)對(duì)每一個(gè)他要打交道的具體孩子的愛(ài)，盡管他們可能會(huì)給你帶來(lái)許多不愉快的事，但只要你熱愛(ài)他們，一定會(huì)取得他們對(duì)自己的尊敬和愛(ài)戴?！敝挥邪l(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)他們，才能包容他們成長(zhǎng)過(guò)程中的一些過(guò)失和錯(cuò)誤，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)。進(jìn)而幫助他們克服缺點(diǎn)，激勵(lì)他們健康成長(zhǎng)；只有發(fā)自?xún)?nèi)心的愛(ài)護(hù)他們，他們才會(huì)親近老師，向老師傾訴成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)過(guò)程中的苦惱，與老師分享成功的快樂(lè)。也只有這樣，他們?cè)诜敢恍╁e(cuò)誤的時(shí)候，才會(huì)

4、樂(lè)意接受老師的善意的批評(píng)。老師的一些教育手段才能得以順利實(shí)施，各種教育目標(biāo)才能得以順利實(shí)現(xiàn)。其次，教師要有較高的素養(yǎng)教師優(yōu)秀的道德品質(zhì)是吸引人、感召人、引導(dǎo)人的力量源泉。教師的道德品質(zhì)應(yīng)該是優(yōu)秀的，因?yàn)榻處熢趯W(xué)生的心目中往往是最有威望，最令人崇敬的，因而教師的思想行為對(duì)學(xué)生的影響很大，起著潛移默化的作用。教師還要有寬厚而扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。一位合格英語(yǔ)教師必須具備良好的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，以及過(guò)硬的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力和較為全面的語(yǔ)法知識(shí)。更要熟悉英語(yǔ)背景知識(shí)。只有這樣，教師在教學(xué)中才能游刃有余，用淵博的知識(shí)和創(chuàng)新的教學(xué)方式去吸引學(xué)生，引導(dǎo)他們按照老師的計(jì)劃和培養(yǎng)目標(biāo)一步一步走

5、下去。最終實(shí)現(xiàn)既定的長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)。最后，教師要有放眼未來(lái)的眼光，要有對(duì)國(guó)家民族高度負(fù)責(zé)的胸懷鄧小平說(shuō)“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)?！边@給我們的教育工作者提出了明確的要求。具體的說(shuō)，就是不能只注重“應(yīng)試教育”，而應(yīng)該結(jié)合我國(guó)國(guó)情，研究借鑒國(guó)際的教育經(jīng)驗(yàn)，立足當(dāng)前，放眼將來(lái)，把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成有知識(shí)，有能力，將來(lái)能擔(dān)負(fù)起建設(shè)國(guó)家重任的普通勞動(dòng)者和接班人，而不是僅僅培養(yǎng)出幾個(gè)尖子生。這要求每一個(gè)教師能站在國(guó)家民族長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的高度，不計(jì)個(gè)人一時(shí)得失，不顧眼前利益，不放棄對(duì)每一個(gè)學(xué)生的培養(yǎng)和教育。在制定教學(xué)計(jì)劃，安排教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一切從學(xué)生的身心健康發(fā)展出發(fā)，

6、一切從學(xué)生的未來(lái)發(fā)展考慮。全心全意為學(xué)生服務(wù)。然而在教學(xué)實(shí)踐中，很多教師由于迫于學(xué)校“應(yīng)試教育”的要求，以及自身的原因，往往不能做到這一要求。甚至簡(jiǎn)單粗放，實(shí)在令人痛心。比如單詞教學(xué)這一塊，是每個(gè)英語(yǔ)老師和學(xué)生都不能回避的令人費(fèi)心的一個(gè)教學(xué)任務(wù)。很多教師往往就是帶領(lǐng)學(xué)生讀幾遍，然后布置學(xué)生回家抄寫(xiě)十幾遍甚至幾十遍。筆者曾親歷一位教師讓學(xué)生每個(gè)單詞抄500遍，完不成就會(huì)受到一定的懲罰。學(xué)生想想就頭痛，興趣何來(lái)！效率何來(lái)！良好的習(xí)慣何來(lái)！想想實(shí)在可悲。筆者在單詞教學(xué)中，先請(qǐng)他們聽(tīng)錄音，讓他們一開(kāi)始就盡可能掌握正確的發(fā)音。然后讓他們仔細(xì)觀察所學(xué)的每個(gè)單詞，看有什么特點(diǎn)能讓

7、他們快速而牢固的記?。煌粋€(gè)單詞，他們能發(fā)現(xiàn)很多種記法，并把這些記法讓大家當(dāng)堂分享。這樣，課后他們基本上就能記住這些單詞了。最后，讓他們根據(jù)每個(gè)人不同情況，把所學(xué)單詞整理在一個(gè)生詞本上，每天查五到十個(gè)生詞（以寫(xiě)的形式），會(huì)的可以不用寫(xiě)，不會(huì)或不熟練的寫(xiě)兩三遍。這樣，他們每天用三至五分鐘就可以把生詞輕松解決。學(xué)生可以騰出更多的時(shí)間去做他們想做的事。漸漸地，原來(lái)對(duì)英語(yǔ)頭痛的學(xué)生，也能輕松地學(xué)習(xí)了，逐步對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生了興趣。同時(shí)，也掌握了較好的學(xué)習(xí)方法，形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。為進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)打下基礎(chǔ)?？傊粋€(gè)教師，只要有獻(xiàn)身教育的精神，就能在實(shí)踐中，一切從學(xué)生的身心健