學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)一

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1、《學(xué)前兒童游戲》形成性考核作業(yè)一形成性考核1：第一章至第六章階段測(cè)驗(yàn)一、選擇題1．兒童游戲的前提和基礎(chǔ)是（　　?。．基本生存的需要和安全需要的滿足B．自我實(shí)現(xiàn)需要的滿足C．身體活動(dòng)需要的滿足D．社會(huì)交往需要的滿足2.兒童在游戲中可以獲得影響與控制環(huán)境的能力，建立起對(duì)自己的信心，獲得成功的喜悅，這種現(xiàn)象表明游戲可以滿足兒童()A.認(rèn)知發(fā)展的需要B.社會(huì)性發(fā)展的需要C.生理發(fā)展的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要3.游戲中兒童可以自由變換動(dòng)作、姿勢(shì)，可以多次重復(fù)感興趣的動(dòng)作而不受限制，可以使中樞神經(jīng)系統(tǒng)的機(jī)能狀態(tài)調(diào)到最佳水平，

2、說(shuō)明游戲可以滿足兒童()A.生理發(fā)展的需要B.認(rèn)知發(fā)展的需要C.社會(huì)性發(fā)展的需要D.自我表現(xiàn)、自我肯定的需要4.游戲活動(dòng)的外顯因素中，最引人注目的部分是()A.表情B.動(dòng)作C.角色扮演D.言語(yǔ)5.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論和現(xiàn)代動(dòng)機(jī)心理學(xué)的研究，兒童第三層次的需要即社會(huì)性與自我發(fā)展的需要，這一層次包括三種需要，分別是()A.身體活動(dòng)的需要B.社會(huì)性交往的需要C.自我實(shí)現(xiàn)的需要D.尊敬（認(rèn)可）的需要E.認(rèn)知水平的需要6.游戲復(fù)演說(shuō)的提出者是()A.拜敦代克B.艾里康寧C.霍爾D.斯賓塞7.建國(guó)初期到“十年浩劫”之前，對(duì)我國(guó)學(xué)前兒

3、童游戲理論與幼兒園教育實(shí)踐產(chǎn)生巨大影響的游戲理論是()A.精神分析學(xué)派B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C.社會(huì)文化歷史學(xué)派D.元交際理論8.強(qiáng)調(diào)游戲可以降低焦慮和達(dá)成愿望的補(bǔ)償性滿足，而且把游戲的這種作用與人格發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，突出游戲在自我發(fā)展中的作用的心理學(xué)家是()Ａ.皮亞杰B.蒙尼格C.埃里克森D.伯勒9.認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，兒童為了完成某種目標(biāo)而嘗試新的圖式或技能，這個(gè)過(guò)程是()A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.協(xié)調(diào)第1頁(yè)共10頁(yè)he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses

4、"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,afewleadingcadrescomplainthatworkistoocomplicated,toomuchresponsibility,thepressureistoolarge,toomuchemphasisonthedifficultyofthework.Forexample,noncoalmine10.在某個(gè)情景中，兒童使用他已經(jīng)獲得的圖式或技能從事并完成活動(dòng)。這種情

5、況皮亞杰稱之為()A.同化B.順應(yīng)C.平衡D.協(xié)調(diào)11.游戲覺(jué)醒理論建立在下列哪一學(xué)說(shuō)的基礎(chǔ)上？()A.外驅(qū)力學(xué)說(shuō)B.內(nèi)驅(qū)力學(xué)說(shuō)C.活動(dòng)學(xué)說(shuō)D.情緒學(xué)說(shuō)12.“游戲僅僅被作為獲取大綱要求所規(guī)定的知識(shí)的補(bǔ)充教學(xué)手段。教師常常像組織作業(yè)那樣領(lǐng)導(dǎo)幼兒的游戲。”，這種游戲組織方式的理論基礎(chǔ)是()A.游戲的生物性本質(zhì)觀B.游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀C.游戲的主體性本質(zhì)觀D.游戲的歷史性本質(zhì)觀13.游戲的社會(huì)性本質(zhì)觀強(qiáng)調(diào)()A.成人與教育影響在游戲發(fā)生、發(fā)展過(guò)程中的決定性作用B.游戲是兒童自由、自發(fā)的活動(dòng)C.游戲是剩余精力的發(fā)泄或運(yùn)用D.游戲是

6、種族過(guò)去活動(dòng)習(xí)慣的延續(xù)和再現(xiàn)14.20世紀(jì)50年代，游戲價(jià)值觀受精神分析學(xué)派的影響比較注重游戲的()A.身心全面發(fā)展價(jià)值B.認(rèn)知發(fā)展價(jià)值C.行動(dòng)發(fā)展價(jià)值D.情感發(fā)展價(jià)值15.用認(rèn)知發(fā)展的術(shù)語(yǔ)來(lái)說(shuō)，游戲的實(shí)質(zhì)在于()A.同化超過(guò)了順應(yīng)B.順應(yīng)超過(guò)了同化C.就是一種同化D.就是一種順應(yīng)16.在游戲治療中，首先采用了“娃娃游戲”技術(shù)的學(xué)派是()A.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派B.精神分析學(xué)派C.社會(huì)文化歷史學(xué)派D.元交際理論17.“游戲創(chuàng)造了兒童的最近發(fā)展區(qū)”觀點(diǎn)的提出者是()A.維果茨基B.皮亞杰C.夸美紐斯D.席勒18.認(rèn)為游戲是學(xué)前兒童的主

7、導(dǎo)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)成人與教育影響對(duì)兒童游戲的作用的學(xué)派是()A.經(jīng)典學(xué)派B.認(rèn)知發(fā)展學(xué)派C.精神分析學(xué)派D.社會(huì)文化歷史學(xué)派19.把游戲的發(fā)展劃分為三種類型或水平：練習(xí)性、象征性、規(guī)則性游戲的心理學(xué)家是()A．皮亞杰B．伯萊茵C．弗洛伊德D．維果茨基20.“只有當(dāng)人是最充分意義的人的時(shí)候，他才游戲；并且只有當(dāng)他游戲的時(shí)候，他才是完全的人。”說(shuō)這句話的學(xué)者是()A．席勒B．皮亞杰C．弗洛伊德D．維果茨基第2頁(yè)共10頁(yè)21.20世紀(jì)中葉開(kāi)始流行，對(duì)當(dāng)代兒童游戲研究產(chǎn)生深刻影響的游戲理論有()A.剩余精力說(shuō)B.精神分析學(xué)派游戲理論C.認(rèn)

8、知發(fā)展的游戲理論D.覺(jué)醒理論he"governingforthepeople","Nomattertheinterestsofthemasses"conceptunderstandingisnotinplace.Thespecificworktreatswiththedeployment,