學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二

《學(xué)前游戲理論與指導(dǎo)作業(yè)二》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在工程資料-天天文庫(kù)。

1、《學(xué)前兒童游戲》形成性考核作業(yè)二形成性考核1:第七章至第十二章階段測(cè)驗(yàn)一、選擇題1?奠定我國(guó)兒童游戲研究的基礎(chǔ)的代表人物是（）A?張雪門B.張宗麟C.陶行知D.陳鶴琴2?教師鼓勵(lì)兒童用言語(yǔ)描述自己的行為或所發(fā)生的事情，如“你能給老師講講你畫的是什么嗎？”“你在做什么？”等，這種語(yǔ)言指導(dǎo)策略屬于（）A.建議B.評(píng)論C.描述D.詢問(wèn)3.游戲過(guò)程中，教師通過(guò)言語(yǔ)試探性或協(xié)商性地要求或暗示兒童去做什么和如何做，重在對(duì)兒童游戲行為的引導(dǎo)，這種語(yǔ)言指導(dǎo)策略屬于（）A.建議B.評(píng)論C.描述D.詢問(wèn)4?教師直接參與到兒童游戲

2、中，與兒童一起游戲，如和兒童一起下棋，一起捉迷藏等，同時(shí)進(jìn)行游戲指導(dǎo)，這種游戲指導(dǎo)方式稱為（）A.平行游戲指導(dǎo)B.旁觀者指導(dǎo)C.共同游戲指導(dǎo)D.非言語(yǔ)指導(dǎo)5.游戲的覺(jué)醒理論告訴我們，組織和創(chuàng)設(shè)托幼機(jī)構(gòu)的環(huán)境應(yīng)注意（）A.環(huán)境刺激越豐富越有利于兒童發(fā)展B?環(huán)境刺激應(yīng)注意適當(dāng)性、合理性C.環(huán)境刺激越少越有利于兒童發(fā)展D?環(huán)境刺激與兒童發(fā)展無(wú)關(guān)6?關(guān)于幼兒游戲活動(dòng)區(qū)的布置，正確的說(shuō)法是（）A.以閱讀為主的圖書區(qū)可與娃娃家區(qū)放在一起B(yǎng).自選游戲環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是由教師進(jìn)行的C.積木區(qū)適宜與科學(xué)觀察區(qū)放在一起D.游戲活動(dòng)區(qū)設(shè)

3、置應(yīng)體現(xiàn)層次性和漸進(jìn)發(fā)展性7?玩具的教育性取決于（）A.玩具的復(fù)雜程度B.玩具的新穎性C?玩具的裝潢D.—物多用，富于變化，有啟發(fā)性&為小班兒童選擇的玩具，正確的說(shuō)法是（）A.玩具的種類可以少一些，但是每一種玩具的數(shù)量一定要充足B.玩具的種類應(yīng)該多一些，但是每一種玩具的數(shù)量可以少一些C.應(yīng)以成型的形象玩具為主D.應(yīng)提供發(fā)展抽象思維的智力活動(dòng)成分較多的玩具，如象棋、拼板E.多設(shè)未成型的材料即非專門化玩具9?目前，有些幼兒園在玩具、材料的提供方面，一味追求高檔、昂貴。這種做法主要違背了玩具材料選擇與提供要求中的（

4、）A.具有教育性B.符合衛(wèi)生和安全要求C.符合兒童的身心發(fā)展水平D.經(jīng)濟(jì)適用10?給嬰兒一些有棱角、尖角邊緣的或者含有有毒化學(xué)物質(zhì)的玩具、材料，這主要違背了（）A.安全標(biāo)準(zhǔn)B.考慮嬰兒發(fā)展個(gè)別差異的要求C.衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)D?符合嬰兒年齡特點(diǎn)的要求11?關(guān)于幼兒園玩具的使用與自制，正確的說(shuō)法是（）。A.玩具的放置不能讓幼兒自由取放，以免弄亂弄壞玩具B.自制玩具是指教師根據(jù)教育活動(dòng)的需要親自制作玩教具c.自制玩具本身也是一種有效的教育方法D.幼兒園自制玩具的原料一般從商店購(gòu)買，不提倡就地取材和利用自然物12.根據(jù)形象玩

5、具模擬的對(duì)象有無(wú)生命，可分為（）A.角色玩具和用具玩具C.操作性玩具和替代性玩具B.主題玩具和專門化玩具D.娛樂(lè)玩具和體育玩具13.關(guān)于玩具的說(shuō)法，正確的是（）A.玩具造型越逼真對(duì)兒童的教育作用越大B.玩具越多越有利于兒童游戲的開(kāi)展C.不同種類和數(shù)量的玩具相互搭配放在一起，構(gòu)成一定的知覺(jué)場(chǎng)，這種知覺(jué)場(chǎng)影響著兒童游戲的性質(zhì)和主題D.提供給兒童游戲的玩具指商店里出售的精美玩具，如洋娃娃玩具、汽車玩具等14.從材料角度區(qū)分，能判斷兒童是否正在游戲的一個(gè)指標(biāo)是（）A?在玩逼真性程度高的玩具C.有無(wú)玩具15.角色游戲的

6、基本結(jié)構(gòu)包括（A.角色的扮演即以人代人C.對(duì)游戲動(dòng)作和情景的假想E.明確的游戲任務(wù)B.有許多玩具D.在玩玩具）B.對(duì)物品的假想即以物代物D.內(nèi)部規(guī)則16?學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或替代的材料，通過(guò)扮演角色，用語(yǔ)言、動(dòng)作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)社會(huì)生活的游戲是（）A.角色游戲B.表演游戲C.結(jié)構(gòu)游戲D.有規(guī)則游戲17?明確規(guī)定了游戲任務(wù)、玩法、規(guī)則、結(jié)果這四個(gè)基本因素的游戲，是下列哪一類游戲?（）A?角色游戲B?結(jié)構(gòu)游戲C.創(chuàng)造性游戲D.有規(guī)則游戲二、名詞解釋（或選擇題、簡(jiǎn)答題）1?掃描法2

7、?定點(diǎn)法3.追蹤法4.角色游戲5.結(jié)構(gòu)游戲3.表演游戲4.規(guī)則游戲三、簡(jiǎn)答題1?簡(jiǎn)述選擇、提供玩具和游戲材料的原則。2.簡(jiǎn)述觀察對(duì)于教師指導(dǎo)兒童游戲的意義。3?簡(jiǎn)述角色游戲（結(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲）的指導(dǎo)要點(diǎn)。3.簡(jiǎn)述角色游戲（規(guī)則游戲）的基本結(jié)構(gòu)。四、論述題1?試分析比較幼兒園各年齡班游戲觀察的重點(diǎn)。2.聯(lián)系幼兒園實(shí)際，談?wù)劷巧螒颍ńY(jié)構(gòu)游戲、表演游戲、規(guī)則游戲）的指導(dǎo)要點(diǎn)。五、案例分析某幼兒園中班建構(gòu)區(qū)，一個(gè)男孩（甲）在用軟塑料塊搭“大高樓”，另一個(gè)男孩（乙）在他旁邊玩飛機(jī)。每當(dāng)甲搭好了“大高樓”，

8、乙的“飛機(jī)”就開(kāi)過(guò)來(lái)撞倒了甲的“大高樓”。細(xì)心的王老師發(fā)現(xiàn)，乙的行為并沒(méi)有引起甲的不悅，每當(dāng)“大高樓”被撞倒后，甲就迅速地又搭起一座“高樓”，似乎在等待著乙的“飛機(jī)”的又一次到來(lái)。由此，王老師判斷兩個(gè)男孩正在非常默契地玩一種合作游戲，所以不但沒(méi)有去干預(yù)，而是坐到甲的身旁，也拿軟塑料塊搭“高樓”,一邊搭一邊說(shuō)：“我來(lái)搭一座不容易撞倒的大樓?！痹诶蠋煹氖痉秵l(fā)下，“高樓”越搭越結(jié)實(shí),大家玩得津津有味。問(wèn)