教學反思論文回顧與反思教學設計

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1、教學反思論文回顧與反思教學設計　　教學反思論文回顧與反思教學設計　　在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力　　一、創(chuàng)設主動參與的情境，培養(yǎng)自主學習意識的土壤　　要促進學生自主學習意識的形成，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境至關(guān)重要。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速。”不此說明環(huán)境和學生的熱情對學生的自主學習很重要。因此，教師在教學中，要關(guān)注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。為

2、學生提供必要的時間、空間和相應的條件，讓學生全員發(fā)動、全程介入、全方位參與；使學生感到自己是學習的主人，具有主人翁意識。學生參與和自主學習的活動是課堂教學最根本的，因而在語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力要做到：教學反思論文回顧與反思教學設計　　教學反思論文回顧與反思教學設計　　在課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習能力　　一、創(chuàng)設主動參與的情境，培養(yǎng)自主學習意識的土壤　　要促進學生自主學習意識的形成，創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境至關(guān)重要。美國教育家布盧姆說過：“一個帶著積極性學習課程的學生，應該比那些缺乏熱

3、情、樂趣或興趣的學生，或者比那些對學習材料感到焦慮和恐懼的學生，學習得更加輕松，更加迅速?！辈淮苏f明環(huán)境和學生的熱情對學生的自主學習很重要。因此，教師在教學中，要關(guān)注學生學習情緒，營造平等、寬松、和諧的課堂氛圍。為學生提供必要的時間、空間和相應的條件，讓學生全員發(fā)動、全程介入、全方位參與；使學生感到自己是學習的主人，具有主人翁意識。學生參與和自主學習的活動是課堂教學最根本的，因而在語文課堂教學中培養(yǎng)學生自主學習的能力要做到：　　1．交給學生自主學習的時間。在教學過程中，我們要改變傳統(tǒng)的教學觀念，

4、不要在課堂上只有老師一個人，我們要把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生成為真正的學習的主人，讓學生充分調(diào)動大腦提高能力。因而我們教師在課堂上應盡量少講、精講；有些問題稍加點撥，不給出標準答案，多采用啟發(fā)誘導的方法，誘發(fā)學生的學習欲望，提高學生的自主學習興趣。給學生充足的時間去操作、去思考、去交流，把教師的教學活動轉(zhuǎn)化為學生的主動求知，從而培養(yǎng)學生自主學習意識。例如：《小橘燈》一文中寫道：我低聲問：“你家還有什么人？”她說：“現(xiàn)在沒有什么人，我爸爸到外面去了……”這時教師讓學生充分討論、分析小姑娘話沒說

5、完的原因。教師充分讓學生討論后，再引導學生學習：“小姑娘話沒說完就停住，是不是她不知道爸爸到哪里去了呢？”當學生給予否定回答時，又繼續(xù)引導學生思考：“既然知道爸爸的去處，為什么不直說？”有的學生會說“怕別人知道”、“當時不方便說”，在這個時候，就可以提出關(guān)鍵的一問：“文章這樣寫小姑娘，表現(xiàn)了她怎樣的性格特點呢？”很明顯，因為有了前面的主動思考，現(xiàn)在學生是比較容易理解小姑娘在此處“機警、樂觀”的性格特點。所以說，這種要拐個彎才能找到答案的學習，不僅能激起學生思維的浪花，而且能夠培養(yǎng)學生學習的能力。

6、這就只有教師讓學生有充分的時間自主去思考，去探討學習?！　?．給學生主動參與質(zhì)疑的情境?！皩W起于思，思源于疑”教學的根本在于引導學生主動思考，而思考的起點卻是疑問，“疑”使學生在認知上感到困惑，產(chǎn)生認知沖突，引起深究性反射，產(chǎn)生思維活動。傳統(tǒng)教學使學生在無“疑”狀態(tài)下被動接受，盲從依附，思維就被束縛在教學的圈子里，個性受到壓抑。杜勃留波夫曾經(jīng)說過“教師如果把科學的材料嚼得這樣細，使學生無須咀嚼，只有把教師講的吞下去就行了，這樣從學生中可能培養(yǎng)出懂知識的猿猴，而絕不能是獨立思考的人?！蔽覀兊慕虒W目

7、標是培養(yǎng)人而不是“猿猴”，所以在教學中要精心設疑，讓學生充分發(fā)展主動參與的個性。所以教師不僅要于善于提問，還要教會學生提問，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，有所疑，才有所思，才有所得，善問的學生往往思路敏捷，思考問題深刻，在思考中提高能力，在閱讀中處于主動地位。　　學生如何才能發(fā)現(xiàn)問題？首先學生必須成為自主學習者，學生只有經(jīng)過自己主動的探索，才能撥開人云亦云的迷霧，發(fā)現(xiàn)不為人知的新的問題。這樣學生有了自己的發(fā)現(xiàn)就會產(chǎn)生興趣，從而提高學習的積極性。教師要解放學生的思想，使他們敢于質(zhì)疑問難，并幫助學生逐步學會自主

8、提問，善于自己提問，在思考中提高學習的能力。在學習中學生經(jīng)過思考能夠主動發(fā)現(xiàn)問題，并且敢于向老師提出來，這也是他們刻苦學習，自主鉆研的表現(xiàn)，是自主學習能力提高的信號?？傊膭顚W生大膽質(zhì)疑，讓學生在“疑”中產(chǎn)生問題，在“疑”中產(chǎn)生興趣，只有“疑”才有思，只有“思”才能迸濺創(chuàng)新的火花。在語文學習中要讓學生自主做到“三思”：　?、佟⒄n前思考：課前自主預習課文，能提出自己不懂的問題。如：閱讀《向沙漠進軍》一文時，學生在預習中要從不同的角度提出：竺可楨在本文中給我們指明了征服沙漠的具體方法，為什么直到現(xiàn)