《我能行》教學設計

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1、二年級品德與生活《我能行》教學設計一、教材說明本課是河北人民出版社二年級下冊第四單元《我也會很棒》的第二個主題。二、教材分析?本課活動是根據《課程標準》中“我不膽怯''的要求設置的。自信使人快樂生活的基礎，只有擁有自信，人才能有成功的希望。本課就是針對七八歲孩子的年齡特點，從學生身邊熟悉的實例出發(fā)，由故事引入，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。本課以“挑戰(zhàn)膽怯，相信我能行”為內容創(chuàng)造性的將《課程標準》的內容與兒童的現實生活建立聯系。眼于兒童

2、的現實生活，關注、引導兒童在生活中發(fā)展，在發(fā)展中生活，根據學生的身心發(fā)展的特征，以及他們的興趣、需要、經驗背景等來組織教學內容，幫助學生走出困擾，相信“我能行”。本課由“我是小小男子漢”、“小小智多星”“擊鼓傳花”“超越自我”四個活動構成。三、教學目標情感態(tài)度價值觀：1、嘗試用不同的方法解決實際問題，培養(yǎng)學生“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。2、關注不同層面的學生，使每位同學探尋自己走出膽怯的方法，擁有克服膽怯心理的自信和勇氣。知識與能力：1、知道膽小是正常的，是可以通過有效的方法改善的。is

3、theTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofoveronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture

4、72、引導學生在日常的學習和生活中不嬌氣、不膽怯，敢于展示自我。過程與方法：1、通過討論交流的形式使孩子樂于表達、勇于自我展示。2、通過富于挑戰(zhàn)性的游戲，引導學生勇于嘗試，體驗自我挑戰(zhàn)的快樂??行為與習慣：1、從孩子熟悉的事例出發(fā)，培養(yǎng)學生細心觀察、思考的習慣2、遇事不膽怯、敢于嘗試、勇于挑戰(zhàn)的行為習慣四、教學重點使學生知道膽小是正常的，是可以通過有效的方法改善的，用不同的方法解決實問題。五、教學難點幫助每位同學探尋自己走出膽怯的方法，擁有克服膽怯心理的自信和勇氣。六、教學方法小組合作學習法、討

5、論式教學法、多媒體輔助教學法七、學情分析在學生的現實生活中，膽怯是他們常常會遇到的體驗，特別是在獨生子女中有一定的代表性。作為一種常見的心理反應，膽怯是人類本能的一種防御反應，從這個角度來看，膽怯也是一種個性特征，無所謂好與壞。然而，在現實生活中，孩子們這種正常的心理反應卻沒有得到關注與引導。一方面，由于兒童對周圍生活環(huán)境認識相當有限，一時的回避、退縮在所難免，成人用成人的標準來衡量孩子，讓istheTibetanPlateaupoly.Centercityonlyapopulationofov

6、eronemillion.Xiningislocatedinthe"Tangfangudao"andtheancient"SilkRoad"road,istheLoessPlateauandtheTibetanPlateau,agriculturalandpastoralareasand,inconjunctionwiththeMinistryofcultureandIslamicculture7對膽怯的認識有失偏頗，輕易的給孩子貼上膽怯的“標簽”，給孩子的成長造成困惑與苦惱。另一方面，兒童也在

7、一定程度上存在能夠做到但由于膽怯而不敢去嘗試的情況。這時，他們往往受到的是指責和嘲笑，然而這樣對他們的生活不僅無濟于事，有時甚至雪上加霜。在現實生活中，真正存在一定膽怯的兒童最容易受到忽視或歧視，越是這樣，他們越是感到自卑，以致惡性循環(huán)。八、設計思路本課就是針對七八歲孩子的年齡特點，從學生身邊熟悉的實例出發(fā)，由故事引入，引導學生在日常學習和生活中做到不嬌氣、不膽怯，培養(yǎng)他們“我能行”的自信心和挑戰(zhàn)自我的勇氣。課前老師讓同學們袒露自己的膽怯的事情，并收集整理選出代表性的事情。在學習活動時讓大家參與

8、共同解決；老師和同學平等交流，共同探究解決辦法，老師用自己的生活經驗與學生的生活碰撞，在碰撞中引導，老師是孩子們的大朋友。這樣有利于營造輕松和諧的課堂氣氛，在這樣的氛圍下，師生都是生活者、學習者、參與者。在老師的引導下，孩子們能夠調動已有的生活經驗，開動腦筋有創(chuàng)造性的進行新生活，進而用健康的方式享受生活。孩子最相信老師的權威，最相信老師的評價。所以，對于膽怯的學生而言，老師的幫助就非常必要。老師能與孩子平等的溝通，給予孩子必要的關懷，多鼓勵孩子，對于孩子走出膽怯是十分重要的。九、教學準備1、教師