“我能行”教學(xué)設(shè)計(jì)

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1、“我能行”教學(xué)設(shè)計(jì)單位：雞東縣東海鎮(zhèn)中學(xué)姓名：劉瑩欣“我能行”教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析本課是人教版五四制教材思想品德六年級(jí)下冊(cè)第五課第一節(jié)的內(nèi)容，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信培養(yǎng)的開(kāi)篇和鋪墊。本框主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受，區(qū)別自信、自負(fù)和自卑。落實(shí)課標(biāo)“成長(zhǎng)中的我”中的“認(rèn)識(shí)自我”，客觀(guān)地評(píng)價(jià)自我，形成比較清晰的自我整體形象，學(xué)會(huì)悅納自己。二、學(xué)情分析初一學(xué)生認(rèn)知能力和理解、分析能力還較弱，情緒不夠穩(wěn)定，知識(shí)儲(chǔ)備不足，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)諸多問(wèn)題，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，本課我主要采用創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)探究、辯論分析、角

2、色體驗(yàn)等形式引導(dǎo)學(xué)生在生生互動(dòng)、師生互動(dòng)中感悟?qū)W習(xí)，幫助學(xué)生正確、客觀(guān)地認(rèn)識(shí)自我。三、教學(xué)目標(biāo)1、情感、態(tài)度、價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：通過(guò)感悟體驗(yàn)“我能行”，肯定自我，悅納自我，在對(duì)自我正確認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，樹(shù)立自信的生活態(tài)度。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：幫助學(xué)生在活動(dòng)體驗(yàn)中，找到自信的感受，調(diào)整心態(tài)，形成新的自我認(rèn)識(shí)。3、知識(shí)與技能目標(biāo)：知道自信的含義、表現(xiàn)及自信、自負(fù)與自卑的區(qū)別，能正確評(píng)價(jià)自己。四、教學(xué)重點(diǎn)：自信的含義五、教學(xué)難點(diǎn)：自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別六、教學(xué)方法：創(chuàng)設(shè)情境、活動(dòng)探究、辯論分析、角色體驗(yàn)等七、教學(xué)手段：多媒體課件八、教學(xué)準(zhǔn)備：師設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，收集自信名言。學(xué)生收集有關(guān)自信、

3、自負(fù)的故事。九、教學(xué)過(guò)程（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課屏幕展示故事材料：有這么一個(gè)真實(shí)的故事，一個(gè)農(nóng)民的孩子，家里窮，從小就跟著父親下地種田。每次休息時(shí)，他都望著遠(yuǎn)方出神。父親問(wèn)他想什么，他說(shuō)，將來(lái)長(zhǎng)大了，不要種田，也不要上班，天天呆在家里，有人往家里郵錢(qián)。父親笑著說(shuō)，別做夢(mèng)了。后來(lái)他上學(xué)了，從課本上知道有個(gè)金字塔，他就對(duì)父親說(shuō)，長(zhǎng)大了想去看金字塔。父親又笑著說(shuō)，別做夢(mèng)了。十幾年以后，這個(gè)孩子當(dāng)上了作家，寫(xiě)文章，出書(shū)，每天坐在家里寫(xiě)作，出版社、報(bào)社就往他家里郵錢(qián)。有了錢(qián)，他去看了金字塔。站在金字塔下，他默默的說(shuō)，爸爸，人生沒(méi)有什么不可能。這個(gè)孩子就是后來(lái)臺(tái)灣最受歡迎的作家林清玄

4、。師：林清玄的夢(mèng)想為什么能夠成真？生：他努力學(xué)習(xí)；他相信自己。師：相信自己行，是一種信念，也是一種力量。要自信，就要有“我能行”的態(tài)度，這節(jié)課就讓我們共同來(lái)學(xué)習(xí)第五課第一節(jié)《我能行！》（板書(shū)課題：“我能行!”）（二）活動(dòng)探究，學(xué)習(xí)新知師：請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)導(dǎo)學(xué)案，快速瀏覽本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和重、難點(diǎn)。1、寫(xiě)一寫(xiě)師：從蹣跚學(xué)步的幼兒到健步如飛的少年，你一定有很多的“我能行”，請(qǐng)把你的“我能行”填在書(shū)上的空格內(nèi)。生：小組內(nèi)交流快速完成學(xué)習(xí)任務(wù)。2、說(shuō)一說(shuō)師：我們每個(gè)人的能力，都是一座待開(kāi)發(fā)的金礦?；厥鬃哌^(guò)的成長(zhǎng)之路，你一定說(shuō)過(guò)無(wú)數(shù)次“我能行”。同學(xué)們，你們都有哪些“我能行”，讓我們彼此

5、來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（屏幕展示學(xué)生課間操表演，書(shū)畫(huà)競(jìng)賽等圖片）生1：孝敬父母，我能行！生2：體育鍛煉，我能行！生3：唱歌跳舞，我能行！生4：……3、講一講師：在無(wú)數(shù)的“我能行”中，讓你最難忘的是哪一次？當(dāng)時(shí)你有什么感覺(jué)？生1：第一次學(xué)騎自行車(chē)時(shí)，我擔(dān)心、恐懼，但爸爸鼓勵(lì)我說(shuō)，男子漢大膽點(diǎn)兒，你一定行，在爸爸的鼓勵(lì)和幫助下，我終于學(xué)會(huì)了騎自行車(chē)，在我學(xué)會(huì)騎車(chē)的那一剎那，我覺(jué)得自己特別興奮、激動(dòng)，感覺(jué)自己像在飛一樣。生2：……師：當(dāng)我們的“我能行”積累的越來(lái)越多時(shí)，當(dāng)“我能行”成為一種信念，逐漸沉淀在我們心底時(shí)，當(dāng)我們對(duì)自己的自信越來(lái)越強(qiáng)時(shí)，我們就真正長(zhǎng)大了。4、看一看師：“我能行”讓

6、人們持有的是相信自己、必定成功的態(tài)度。每個(gè)成功者都相信“我能行”，讓我們來(lái)看看自信者的風(fēng)采。（屏幕展示一組優(yōu)秀人物的自信風(fēng)采）師：這些自信者身上有哪些特點(diǎn)？（提示學(xué)生：從言談舉止、為人處世等方面觀(guān)察）生：舉止從容，神態(tài)堅(jiān)定，走路時(shí)昂首挺胸……5、找一找?guī)煟和ㄟ^(guò)剛才的學(xué)習(xí)，大家知道什么是自信嗎？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合導(dǎo)學(xué)案，小組內(nèi)討論交流快速完成探究學(xué)習(xí)部分的內(nèi)容。生：自主探究學(xué)習(xí)師：巡視指導(dǎo)，屏幕展示問(wèn)題生；（展示回答問(wèn)題，教師明確答疑）師總結(jié)：這種“我能行”的態(tài)度，就是自信。自信是人對(duì)自身力量的確信，深信自己一定能做成某件事，實(shí)現(xiàn)所追求的目標(biāo)。（三）辯論分析，拓展延伸1、故事辨析

7、師：深信自己一定能做成某件事，就一定是自信嗎？請(qǐng)同學(xué)們看屏幕《比大》。生：觀(guān)看《比大》師：你怎樣看待青蛙的行為？生1：它的行為很盲目，沒(méi)有正確認(rèn)識(shí)自己。生2：它的行為是一種自負(fù)的表現(xiàn)。師：為什么青蛙比大，不是自信卻是自負(fù)，自信與自負(fù)有什么區(qū)別呢？生：自負(fù)者依據(jù)的事實(shí)是虛假的，追求的目標(biāo)根本不可能達(dá)到。自信的人所追求的目標(biāo)是可以達(dá)到的，因而他不會(huì)同自己也不會(huì)同別人過(guò)不去。師：誰(shuí)能將自己收集的自負(fù)事例介紹給大家？生：（揮淚斬馬謖……；如學(xué)生準(zhǔn)備不足，教師可出示課前準(zhǔn)備的資料，在屏幕展示）師：通過(guò)漫畫(huà)及人物事例，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)自負(fù)的人有什