我能行教學(xué)設(shè)計(jì)

《我能行教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫(kù)。

1、題目我能行課時(shí)1課時(shí)學(xué)校八中授課人張穎年級(jí)七年級(jí)學(xué)科思品設(shè)計(jì)來(lái)源集體備課教學(xué)時(shí)間2013年3月20日教材分析《我能行》是人教版思想品德七年級(jí)下冊(cè)第一單元《做自尊自信的人》第二課《揚(yáng)起自信的風(fēng)帆》第一框，在前一課感悟自尊的基礎(chǔ)上主要引導(dǎo)學(xué)生肯定自我，讓學(xué)生體驗(yàn)自信的感受。本節(jié)課由“自信一族”和“超越自負(fù)，告別自卑”兩目組成，分別介紹了自信的含義和表現(xiàn)，以及自信與自負(fù)、自卑的區(qū)別，以幫助學(xué)生走出自信的誤區(qū)，以自信的態(tài)度去面對(duì)生活學(xué)情分析正值青春期的學(xué)生由于受自身認(rèn)識(shí)的限制，在自我認(rèn)識(shí)上往往容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)低，對(duì)別人的評(píng)價(jià)難以正確看待，以至于形成自負(fù)或自卑

2、的不良心理，使得他們?cè)谏?、學(xué)習(xí)中出現(xiàn)很多問(wèn)題，如偏激、虛榮、害怕困難、自暴自棄等，因此要幫助學(xué)生對(duì)自己的能力、價(jià)值有清醒、客觀的認(rèn)識(shí)’樹立與增強(qiáng)自信。自信有助于成功，學(xué)生只有樹立自信，才會(huì)獲得成功，才能以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人教學(xué)目標(biāo)1?情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：1?正確認(rèn)識(shí)自己，克服自負(fù)、自卑的心理，樹立自信的生活態(tài)度。2.培養(yǎng)悅納自我的愉快心態(tài)。2.能力目標(biāo)1?學(xué)會(huì)正確地認(rèn)識(shí)自我，客觀的評(píng)價(jià)自己。2?能夠走出自信的誤區(qū)，不自卑、不自負(fù)。3?知識(shí)目標(biāo)1?懂得自信的含義和表現(xiàn)。2?了解自信與自卑、自負(fù)的區(qū)別、走出自信的誤區(qū)。教學(xué)重點(diǎn)1.自信的含義

3、。對(duì)自信的含義的認(rèn)識(shí)是全課的基礎(chǔ)，區(qū)別自負(fù)、自卑與自信；認(rèn)識(shí)自信與成功的關(guān)系；掌握自信的方法等重要內(nèi)容，都建立在對(duì)自信的正確理解上，因此，將自信的含義確定為本框的重點(diǎn)。2.通過(guò)體驗(yàn)幫助學(xué)生樹立自信的生活態(tài)度。因?yàn)橹挥袔椭鷮W(xué)生樹立自信的生活態(tài)度，才會(huì)使其以良好的心態(tài)接受自己，發(fā)展自己，使自己成為快樂(lè)的人。教學(xué)難點(diǎn)自負(fù)、自卑、自信的區(qū)別。由于青少年身心發(fā)展不成熟，認(rèn)知水平所限，容易將自負(fù)與自信、自卑與虛心混淆。因此走出自信的誤區(qū)有一定難度。教學(xué)手段主要以現(xiàn)代化電教手段--多媒體輔助教學(xué)，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。增加了直觀性和趣味性，加大了課堂寬度，提高了教學(xué)效果。同時(shí)展開以教師

4、為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的師生雙邊活動(dòng)。教學(xué)過(guò)程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖王海波的故事導(dǎo)入教師大屏幕出示王海波的故事。學(xué)生讀故事；猜結(jié)果；思考原因并回答。故事導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生興趣和好奇心理，引出課題。課堂預(yù)習(xí)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指導(dǎo)下，自讀課本內(nèi)容，標(biāo)記不能理解的問(wèn)題。學(xué)生在課堂上根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)預(yù)習(xí)，幫助學(xué)生整體把握知識(shí)和有針對(duì)性的聽講。講授新知教師講解自信是信念、是力量，我能行體現(xiàn)“相信自己，必定成功的態(tài)度”。學(xué)生理解，體會(huì)。本環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生體會(huì)自信，變抽象為感受。幫學(xué)生明確自信是信念、態(tài)度。學(xué)生活動(dòng)夸夸自己教師明確活動(dòng)要求：以最快的速度在小卡片上寫下所有你能做的

5、事情，三分鐘后全班交流比一比誰(shuí)寫的最多。學(xué)生思考后在小卡片上寫自己能做的事。七年級(jí)的孩子受自身認(rèn)識(shí)發(fā)展規(guī)律的限制，在自我認(rèn)識(shí)上容易出現(xiàn)偏差，對(duì)自己的評(píng)價(jià)過(guò)高或過(guò)教師巡視幫助有困難的同學(xué)。低，此活動(dòng)是為了幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身能力，增強(qiáng)自信而設(shè)計(jì)的。鞏固“我能行”的感受教師大屏幕出示課本19頁(yè)“我能行”，請(qǐng)大家齊讀。學(xué)生齊讀并體會(huì)怎樣才能做到“我能行”讓學(xué)生在齊讀的過(guò)程中，體會(huì)：生活中踐行“我能行”師生共同探討自信的含義和表現(xiàn)教師請(qǐng)同學(xué)談?wù)勛孕诺暮x和表現(xiàn)，可以使用自己的語(yǔ)言，也可以使用課本語(yǔ)言。教師明確自信的含義和表現(xiàn)，肯定發(fā)言的同學(xué)。學(xué)生談自己的認(rèn)識(shí)學(xué)生自己通過(guò)讀書就

6、能獲取的知識(shí)，讓學(xué)生自己展示，既培養(yǎng)了學(xué)生的信息提取能力，也給學(xué)生一個(gè)展示的機(jī)會(huì)和成功的體驗(yàn)。自信者的風(fēng)采教師出示劉洋、周恩來(lái)、錢三強(qiáng)、劉翔的照片教師介紹錢三強(qiáng)學(xué)生介紹人物的自信故事，可以相互補(bǔ)充通過(guò)成功人物的故事讓學(xué)生感受自信的力量和特點(diǎn)教師講解錢三強(qiáng)是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)他比較陌生'選用這個(gè)人物是為了拓寬學(xué)生知識(shí)面，讓學(xué)生了解國(guó)情，增加民族自豪感和社會(huì)責(zé)任感教師出示王海波的故學(xué)生讀王海波的故通過(guò)王海波進(jìn)入事二和思考題事二，思考問(wèn)題大學(xué)后的表現(xiàn)展示自負(fù)的形象，揭示答案：自負(fù)學(xué)生回答通過(guò)問(wèn)題設(shè)置，激發(fā)學(xué)生思考，師生探討質(zhì)疑：同樣是自己相學(xué)生回答，可相互展示，師生、生自負(fù)信自己，

7、自負(fù)與自信補(bǔ)充生實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式學(xué)有什么區(qū)別呢？習(xí)，體現(xiàn)教師主導(dǎo)，學(xué)生主體。追問(wèn)：自負(fù)者的表現(xiàn)學(xué)生討論后回答教師明確答案，肯定學(xué)生體會(huì)自身能學(xué)生的參與力，師生探討自卑教師出示：王海波的故事三和思考題教師明確：自卑，自卑的特點(diǎn)，表現(xiàn)。教師肯定學(xué)生的積極思考學(xué)生思考后回答學(xué)生體驗(yàn)成功，增強(qiáng)自信本環(huán)節(jié)教學(xué)方法與上一環(huán)節(jié)一致，教師引導(dǎo)學(xué)生，親身參與，突破難點(diǎn)，為下一環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備對(duì)比自信、自負(fù)、自卑教師出示：對(duì)比表格教師出示：對(duì)比結(jié)果學(xué)生填寫、起立展示用表格的形式展示自信、自負(fù)、自卑的區(qū)別既清晰明了又檢測(cè)了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。自負(fù)、自卑心里的矯正教師大屏幕展示：自負(fù)、自卑