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《把握初中數(shù)學新教材的特點提高合作學習的實效性》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關內容在學術論文-天天文庫。
1、把握初中數(shù)學新教材的特點提高合作學習的實效性數(shù)學課堂教學中的“合作學習”主要體現(xiàn)在教學中師生、學生之間切磋、教學相長、互相促進上。《數(shù)學課程標準》在學生的數(shù)學學習指出：“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。”；在數(shù)學教學活動指出：“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向學生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動的經驗?！?。實踐證明，數(shù)學教學中有效地運用合作學習的機制，能充分發(fā)揮數(shù)學教學系統(tǒng)中的各個要素的相互作用，從而進一步激發(fā)學生學習積極性，提高
2、數(shù)學課堂教學的效率?！ ‰S著新課程改革的深入開展，由于教育投入不足、班額過大、資源短缺等客觀原因，以及教師對新課程新理念的理解不夠等主觀因素，導致許多時候合作學習徒有形式，而沒有實效?，F(xiàn)選擇幾個初中數(shù)學課堂中的典型現(xiàn)象進行透視： [現(xiàn)象1]：學生雖然團團坐，幾個人在一起，但小組里往往成為優(yōu)等生的“一言堂”，他們的意見和想法包辦了其隊小組成員?！ 現(xiàn)象2]：教師在設置的合作學習環(huán)節(jié)中，沒有把合作任務、要求布置清楚，加上學生合作技能欠缺，不能圍繞重點積極有效地討論，你說你的，我說我的，各行其道，談論與學習無關的話題，爭執(zhí)、吵鬧，加上班額過大，教師難以全面顧及?！ 現(xiàn)象3]：學生雖然進行了合作
3、交流，但由于教師沒有正確理解合作的要旨，把一些毫無討論價值的問題交給學生討論，純粹是浪費時間，也有一些確有合作必要的問題，但問題一出現(xiàn)，教師就立即組織小組合作交流，而不引導學生先自產探究，深入思考。 綜觀以上幾種現(xiàn)象，教師只注意了合作學習形式——讓學生分組圍聚在一起學習，卻忽略了合作學習的實質——通過合作學習，提高學習效率，培養(yǎng)良好的合作品質和學習習慣。那么，如何把握好初中數(shù)學新教材的特點提高合作學習的實效性呢？我認為應在以下幾方面下功夫： 一、合作學習應當呈現(xiàn)數(shù)學本質、達成教學目標 在合作學習教學時，首先創(chuàng)設問題情境，向學生展示合作學習內容，呈現(xiàn)合作學習目標。為了使合作學習真正富有實效
4、，應深入研究教材，明確所要體驗的新理念，精心設計適宜小組合作學習的教學內容，討論的問題遵循“難度大于個人能力，小于小組合力”的原則?！ ±?，在《從三個方向看》一課中，我們組織學生舉生活中從不同方向看的的實例，大家在活動中積極發(fā)表看法： 生1：我們拍照時是從正面看?！ ∩?：蓋房的圖紙很多也是從正面看的?！ ∩?：我經常看電視中直播的NBA籃球賽，那些教練用黑筆在白板上，向隊員布置戰(zhàn)術時給我的感覺就是從上向下看；還有在足球比賽中，進球后的鏡頭回放，球是否過端線也經常用的是從側面看；邊裁看進攻隊員是否越位是從側面看?！ ∩?：我看在學校舉行的短跑比賽中，裁判員都是坐在終點的記錄臺上，他們看運動
5、員沖刺到達終點的時候都是從側面看。 生5：電視中經常播劉翔在奧運會上奪冠的鏡頭，那是從正面看的?！ ⊥ㄟ^激烈的發(fā)言，學生對學習《從三個方向看》的目的性十分明確，并對主視圖，左視圖，俯視圖三個概念有了清楚的認識。 二、把握合作時機，使學生積極、有效地合作 合作學習的開展，往往跟上課的內容、上課的形式、上課所提出的討論問題的難易程度等是息息相關的.關鍵在于教師要正確把握合作時機，根據(jù)教學的需要，適時地采用合作學習形式，讓學生體會到合作產生的價值，積極、有序、有效地組織開展合作學習. 1、在重點、難點處。教學的重點難點往往是學生理解掌握的難點，在這些地方加強合作，有助于教學目標的達成
6、。?例如：《平方差公式》一節(jié)中，經歷平方差的推導過程是滿面學生學習的重點，如何歸納出公式是教學的難點。在教學中，教師先出示四道計算題： ?。?）、（13X）（1-3X）（2）、（a3）（a-3） ?。?）、（1002）（100-2）（4）、（X-4）（X4） 教師先讓學生求出答案，再啟發(fā)：大家自己找一找，這4個題存在什么規(guī)律？經過幾分鐘后，再組織學生合作交流，教師深入到每個小組，針對不同情況加強引導，然后各組中心發(fā)言人代表本組與全班同學交流，最終推導出平方差公式。這里，教師先讓學生獨立思考，街時機成熟后再合作探究，然后組間交流，較好地發(fā)揮了自主探索和合作交流的效能。 2、驗探究規(guī)律時。數(shù)學
7、教材中有很多規(guī)律需要學生通過操作才能發(fā)現(xiàn)其奧妙，僅憑個人的才智是不夠的，須挖掘集體智慧，實現(xiàn)真正的把握和理解。例如，北師大版七年級下冊《探索軸對稱的性質》教學中，在學生用筆尖扎出“14”得到所示圖形后，我把性質的教學放手給學生進行合作學習，集思廣益，學生能輕松地將圖中“線段被折痕垂直平分”等性質探求獲得?！ ?、辨析易混概念時。比如我在教學北師大版七年級下冊《探索三角形全等的條件》時，學生探索“兩
