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1、培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的五種方法［摘要］在課堂教學(xué)改革的進(jìn)程中，教學(xué)面臨著新一輪的改革。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)越來越重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。小學(xué)生接受新鮮知識(shí)的能力強(qiáng)，思維異常活躍，小學(xué)階段是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。教師要把握這一特性，在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生多種思維能力，為培養(yǎng)成綜合型人才奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。教師要堅(jiān)持以學(xué)生為本，探索新的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生思維能力的同時(shí)，推進(jìn)國民素質(zhì)教育。本文采集自網(wǎng)絡(luò)，本站發(fā)布的論文均是優(yōu)質(zhì)論文，供學(xué)習(xí)和研究使用，文中立場(chǎng)與本網(wǎng)站無關(guān)，版權(quán)和著作權(quán)歸原作者所有，如有不愿意被轉(zhuǎn)載的情況，請(qǐng)通知我們刪除己轉(zhuǎn)載的信息，如果需要分享，請(qǐng)保留本段說明。
2、［關(guān)鍵詞］教學(xué)改革；數(shù)學(xué)思維小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式在一定程度上存在著單一、被動(dòng)的問題，學(xué)生缺少自主探索、合作學(xué)習(xí)和獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)，而教師又忽視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。在新課程理念的指導(dǎo)下，這種學(xué)習(xí)方式應(yīng)當(dāng)有所改變，教師應(yīng)注重對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，在具體操作中應(yīng)該有所傾向，有所側(cè)重。一、數(shù)學(xué)思維能力的含義小學(xué)階段是培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的黃金階段，學(xué)生對(duì)世界充滿了好奇心和求知欲。學(xué)生思維能力的鍛煉和培養(yǎng)是教師重要的任務(wù)之一，數(shù)學(xué)學(xué)科要求學(xué)生具備一定的運(yùn)算能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新能力。教師要重視課堂效率，將小學(xué)生思維能力的培養(yǎng)置于關(guān)鍵位置，靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法。數(shù)學(xué)思維
3、能力主要是指小學(xué)生將邏輯思維運(yùn)用到數(shù)學(xué)知識(shí)中的一種能力。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，會(huì)有不同的思考方式，有的學(xué)生能夠多角度、多思維進(jìn)行思考，有的學(xué)生卻不懂得數(shù)學(xué)知識(shí)之間的有效轉(zhuǎn)化，舉一反三的能力較差，這就關(guān)系到小學(xué)生的思維能力。數(shù)學(xué)思維能力較強(qiáng)的學(xué)生往往運(yùn)算快、解題方法多、邏輯思維強(qiáng)，他們非常善于將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)，然后形成自己可以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)框架。不僅如此，具備較強(qiáng)數(shù)學(xué)思維能力的學(xué)生還能夠在學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。二、培養(yǎng)學(xué)生思維的方法思維能力對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，關(guān)系到學(xué)生今后學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和成效。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該采取有效的方法和手段，激
4、發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，進(jìn)而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績。1.運(yùn)用數(shù)形結(jié)合強(qiáng)化思維深度小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)需要在數(shù)學(xué)實(shí)踐中進(jìn)行，教師應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)小學(xué)生運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的方式培養(yǎng)思維能力。數(shù)形結(jié)合是數(shù)學(xué)教學(xué)中經(jīng)常應(yīng)用的教學(xué)方法，由于很多數(shù)學(xué)知識(shí)較為抽象，小學(xué)生很難深刻理解其概念，而數(shù)形結(jié)合將抽象與具體的數(shù)學(xué)知識(shí)右效結(jié)合，小學(xué)生就可以更加直觀理解數(shù)學(xué)知識(shí)，其思維水平也會(huì)隨之得到提升。數(shù)形結(jié)合鍛煉學(xué)生的空間思維，當(dāng)學(xué)生看到某種數(shù)量關(guān)系的時(shí)候，他們能夠?qū)⑵滢D(zhuǎn)化為空間上的形態(tài)，從而掌握其本質(zhì)。教師在講解長方形周長的公式時(shí)會(huì)讓學(xué)生花時(shí)間去記憶長方形周長公式，這種死記硬背的方式無法讓學(xué)生真正
5、掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)生缺乏創(chuàng)造力。教師應(yīng)該將數(shù)形結(jié)合的方式應(yīng)用其中，讓學(xué)生自己畫一個(gè)長方形，然后計(jì)算周長，這樣學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力就得到了培養(yǎng)。1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境知識(shí)源于實(shí)踐，單純的數(shù)學(xué)理論講解只會(huì)讓小學(xué)生感到枯燥，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力也無法得到培養(yǎng)。因此，教師要耐心引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，為他們創(chuàng)造有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生對(duì)于事物的理解往往會(huì)停留在表面，比較直觀，他們的抽象學(xué)習(xí)能力比較欠缺，教師可通過創(chuàng)設(shè)情境的方式來培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。例如：教師在講解幾何圖形時(shí)，不能局限于課本上所列出的內(nèi)容，教師可以提前準(zhǔn)備好積木，并在課堂提出問題：“
6、同學(xué)們，你們玩過積木嗎？會(huì)不會(huì)搭建呢？這節(jié)課我們來搭建出你們認(rèn)識(shí)的兒何體?！睂W(xué)生積極參與，數(shù)學(xué)思維能力以及動(dòng)手操作能力都得到提升2.數(shù)學(xué)教學(xué)生活化數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)不應(yīng)局限于教材知識(shí)，教師應(yīng)該將數(shù)學(xué)知識(shí)和學(xué)生的實(shí)際生活結(jié)合起來，通過生活化教學(xué)來增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用思維和探究思維。數(shù)學(xué)知識(shí)在生活中無處不在。例如：在學(xué)習(xí)圓的面積計(jì)算時(shí)，教師可以將教材中枯燥的圓形放到生活中，計(jì)算花壇的面積和圓形鋪磚面積。數(shù)學(xué)教學(xué)牛.活化有助于培養(yǎng)學(xué)生理論結(jié)合實(shí)際的思維方式，深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，從而在生活中靈活應(yīng)用數(shù)學(xué)來解決生活實(shí)際問題。1.布置開放式作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力需要教師把好作業(yè)關(guān)
7、，通過適當(dāng)?shù)夭贾瞄_放式作業(yè)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。做作業(yè)是一個(gè)鞏固所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用所?w知識(shí)的過程。學(xué)生在做作業(yè)的時(shí)候?qū)W會(huì)獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，因而作業(yè)是學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。開放式作業(yè)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開拓學(xué)生的思維。例如：計(jì)算矩形面積時(shí)，教師可以布置作業(yè)，即針對(duì)教室里的兩扇窗戶的尺寸來購買窗簾布，窗戶的高和寬分別為2米，應(yīng)該購買多大尺寸的窗簾才能滿足需求？這一問題并沒有一個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字答案，而是需要學(xué)生開動(dòng)腦筋，從實(shí)際出發(fā)，考慮陽光、窗簾褶皺、美觀度等多個(gè)因素。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)這并不僅僅只是計(jì)算出每個(gè)窗戶的面積就可以了，還要確保窗簾的面積大
8、小能夠徹底
