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《活用新教材 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 》由會員上傳分享，免費在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、活用新教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣摘要:樹立全新的教育理念,依據(jù)地理教學(xué)的實際,活用新教材,讓學(xué)生動起來;聯(lián)系生活實際,關(guān)注社會生活熱點話題,使學(xué)生積極參與課堂教學(xué);充分利用多媒體教學(xué),提高課堂教學(xué)效果?；钣眯陆滩?激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的學(xué)習(xí)興趣?！ ￡P(guān)鍵詞:活用新教材激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 如何努力提高學(xué)生自身素質(zhì),應(yīng)以實施新的教學(xué)方式為突破口,改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心,提高教學(xué)效果?！ ∫?、活用新教材,讓學(xué)生活動起來 新的地理教材與傳統(tǒng)教材相比有一個突出的特點,就是以活動帶動知
2、識學(xué)習(xí)和技能培養(yǎng),把地理知識的學(xué)習(xí)和地理技能的培養(yǎng)有機地結(jié)合在一起。我們的具體做法是:聯(lián)系現(xiàn)實生活,充分利用多媒體,創(chuàng)設(shè)情境,誘發(fā)動機,讓學(xué)生活動起來。運用不同的策略,激發(fā)學(xué)生的興趣,這些也正是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的根本所在?！ ?.聯(lián)系現(xiàn)實生活,調(diào)動學(xué)生積極參與。降水是學(xué)生熟知的大氣現(xiàn)象,要了解它,可根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識來創(chuàng)境設(shè)疑。例如,在導(dǎo)入新課時,我用四幅圖片(水鄉(xiāng)、沙漠、土地龜裂、洪澇災(zāi)害)引入,學(xué)生利用已有的知識很容易判斷出這四種景觀現(xiàn)象差異的原因,既醒目直觀,又可快速引入主題。再如,
3、“降水對生產(chǎn)和生活的影響”這部分內(nèi)容非常貼近生活,讓學(xué)生看電視或通過網(wǎng)絡(luò)了解云南地區(qū)干旱情況,使學(xué)生充分認(rèn)識降水對生產(chǎn)生活的影響。我還讓學(xué)生分組扮演了不同的角色:工人、農(nóng)民、司機、醫(yī)生、軍人、商人、游客及學(xué)生?！昂ｉ煈{魚躍,天高任鳥飛”,通過角色體驗,學(xué)生的創(chuàng)意得到了自由的發(fā)揮,學(xué)生在輕松的課堂氣氛中分析了同等降水對不同部門的不同影響?！ ?.密切聯(lián)系社會熱點,靈活地運用到課堂教學(xué)之中,激起學(xué)生關(guān)注社會變化的興趣?！皟啥宦劥巴馐?一心只讀圣賢書”,已不再是當(dāng)代學(xué)生的追求?，F(xiàn)在的中學(xué)生思維敏捷,從外界
4、獲取信息的能力正在逐步提高。在當(dāng)今信息時代,教材已不是學(xué)生獲取知識的惟一途徑。新教材中盡管增加了大量的現(xiàn)代信息,但仍不能滿足當(dāng)代中學(xué)生發(fā)展的需要。當(dāng)代的中學(xué)生是祖國未來的建設(shè)者,應(yīng)當(dāng)做到“風(fēng)聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國家、天下事,事事關(guān)心”,為此,根據(jù)初一學(xué)生的年齡特征、心理特點、認(rèn)知規(guī)律及新地理教材注重人文地理的特點,及時將社會熱點事件引入課堂,也可以激發(fā)學(xué)生關(guān)注國家和國際時事的興趣,為地理教學(xué)增添活力。如在學(xué)習(xí)“地圖”一節(jié)時,我引用了“美國轟炸阿富汗”這個事件以導(dǎo)人新課,并設(shè)計了這樣一個問
5、題:美國為尋找本·拉登的確切地點,最需要什么?大部分同學(xué)想到了地圖,這時,我就引導(dǎo)他們說地圖與軍事密切相關(guān)。接著我又讓學(xué)生分小組討論課本中的幾個問題,從而自然地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。再如從住房、交通狀況、衣著、飲食等方面,調(diào)查近三十年家鄉(xiāng)的巨大變化等等。這些活動的開展,大大開闊了學(xué)生的視野。 3.充分運用多媒體輔助地理教學(xué),提高課堂教學(xué)效率。地理是一門實踐性很強的學(xué)科,觀察是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的一個重要途徑。在課堂教學(xué)中,恰當(dāng)?shù)剡\用多媒體輔助地理教學(xué),不僅能增加學(xué)生獲取信息的數(shù)量,而且可以配合動感的圖像,使學(xué)
6、生對一些抽象,難以理解的問題獲得感性認(rèn)識,從而為教學(xué)增添新的活力。在學(xué)習(xí)“地形對降水的影響”這一問題時,我設(shè)計制作一個多媒體軟件:一個運動的云朵,遇到山地的阻擋,順著山坡逐漸上升,到達一定的高度,形成降水;而到了背風(fēng)坡,云朵逐漸下降,卻沒有形成降水。學(xué)生在觀察中自己得出了地形對降水的影響:山地的迎風(fēng)坡降水多,背風(fēng)坡降水少。再如學(xué)習(xí)第三章“天氣和氣候”時,要求學(xué)生搜集有關(guān)天氣、氣溫、降水等氣候的資料,對于初一學(xué)生來說,運用小組合作學(xué)習(xí)法,適合學(xué)生的知識水平,各小組同學(xué)集思廣益,通過看電視、聽收音機、看報
7、紙、上網(wǎng)等途徑,搜集到了很多的資料,為課堂學(xué)習(xí)提供了方便。二、活用新教材,構(gòu)建“主動參與、勇于探究、合作競爭”的學(xué)習(xí)新模式 1.動畫演示,激發(fā)學(xué)生求知欲。新地理教材的一個突出特點是圖文并茂。各種地圖中貯藏著大量的地理信息,培養(yǎng)學(xué)生通過觀察和閱讀地圖并從圖像上獲取信息,是素質(zhì)教育的要求,也是新教材增加大量圖像的出發(fā)點。在新地理教材的教學(xué)過程中,堅持“以學(xué)生活動為主,教師講述為輔;學(xué)生活動在前,教師點撥、評價在后”的原則,盡量地減少教師的講述,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會使用地圖,讓學(xué)生從地圖上獲取知識,從而逐漸樹立起
8、學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的意識。例如在關(guān)于“根治黃河”這一內(nèi)容時,學(xué)生對開展水土保持工作中所采取的“打壩淤地,修筑梯田”這一措施理解不深,針對這個疑難點,教師采取先展示“打壩淤地”和“修筑梯田”兩幅圖片,讓學(xué)生讀書、讀圖、思考、討論,然后利用多媒體教學(xué)手段進行動畫演示,使學(xué)生能更好地理解和掌握知識。因此,教師在地理教學(xué)中,可采用多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境、啟迪思維的手段,同時利用各種地理現(xiàn)象,大膽地提出各種假設(shè)問題,發(fā)展學(xué)生的求異思維,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力?！ ?.活動中學(xué)
