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《關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀》由會員上傳分享，免費(fèi)在線閱讀，更多相關(guān)內(nèi)容在學(xué)術(shù)論文-天天文庫。
1、關(guān)注學(xué)生、走進(jìn)文本、有效朗讀 [引言]隨著課改的不斷深入，課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念也逐漸深入人心。在教學(xué)中力求，關(guān)注全體學(xué)生，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本，進(jìn)行有效的朗讀，這已成為眾多教師追求的理想課堂。在這方面，我也在不斷地思考，不斷地嘗試。下面以《水》為例，談?wù)勎业木唧w做法?！ “咐海▏鴺?biāo)本第十冊《水》） 師：剛才我們?nèi)ジ惺芰嗽谟曛邢丛璧哪欠N痛快，那母親用地窖里的水為我們沖涼，那又將帶給我們什么感受呢？請同學(xué)快速找出直接描寫母親為我們洗澡的語句。 生：我找到了。 師：讀一下，好嗎？ 生：母親一手從水窖中打起一勺水，從我們的頭頂緩緩地傾注下來，一手拿者麥稈扇往我們身上
2、扇風(fēng)?！ 煟杭?xì)細(xì)品味這句話中描寫母親動作的詞語，從中你體會到什么？（生讀、品味） 師：交流一下你們的感受?！ ∩何殷w會到母親很珍惜水。因為文中說，母親從水窖中打起一勺水，而不是一桶水。按照我們的習(xí)慣，洗澡總是會需要很多水的。 生：我從一邊一邊中體會到母親很關(guān)心我們，盡管水很少，但母親想讓這一勺水給我們帶來更多的涼意?！ ∩簭木従忂@個詞中我也能感受到母親珍惜這一勺水，因為如果快速倒的話，很有可能水會被浪費(fèi)掉 師：同學(xué)們，從母親的動作中，我們感受到的不止是她對孩子們的關(guān)愛，更多的是對水的珍愛。讓我們把這兩種愛通過朗讀表現(xiàn)出來。 ?。ㄖ该鄠€同學(xué)讀，師
3、適當(dāng)點(diǎn)評后，生齊讀） 師：那母親把這一勺水流到我們身上后，我們有什么感受呢？下面讓我們伴著舒緩的音樂，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，那句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。（音樂起，生邊讀、邊思，邊寫） 師：下面讓我們來分享大家的感受。交流時先把句子讀給大家聽，然后再具體談感受?！ ∩何腋惺茏钌畹木渥邮牵核?，它不多不少，在撫摸過全身的每一寸皮膚后，剛好潤濕腳板，地上幾乎沒有一滴被浪費(fèi)掉的水。因為，從不多不少、剛好、幾乎沒有這些詞中，我感受到他們是多么地珍惜水，一點(diǎn)都不愿意浪費(fèi)水，哪怕是一滴水?！ 煟耗阏鏁W(xué)習(xí)，能結(jié)合重點(diǎn)詞語來談感受
4、。其他同學(xué)對這句話還有補(bǔ)充嗎？ 生：從撫摸這個詞語中，我還感受到這勺水帶給很舒服的感覺。 生：我也感受到他們很珍惜這里的水，因為只要一勺水，就能撫摸過全身的每一寸皮膚，而且還剛好潤濕腳板?！ 煟菏前?！水是那么得珍貴！讓我們讀好它（指名讀、齊讀） 生：讓我感受深的句子是：在水的滑動中，我聽得到每個毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里的血的流動在加快。因為從這句話中，我感覺他們十分需要水?！ 煟耗睦锟闯鏊麄冃枰?？ 生：因為文中寫到每個毛孔張開嘴巴在吸吮這可以看出他們很缺水了，對水十分渴望?！ ∩浩綍r，我們洗澡時，從來沒有感受到血管里的血的流動在加
5、快，但是他們僅僅因為一勺水，就產(chǎn)生這樣的感受。可見，他們是多么地需要水。 師：毛孔、細(xì)胞、肌膚，都在享受水的滋潤，這是身體與水的親近，是發(fā)自內(nèi)心對水的呼喚，讓我們來好好地讀一讀這句話。（指名讀（師適時加以指導(dǎo)、齊讀） 師：同學(xué)們，這樣真切的體驗，細(xì)膩的感受，都來自于母親手中這小小的一勺水，正是這一勺水，從頭頂傾注而下（生接著讀），正是在這一勺水的滑動中，我聽得見（生讀）我感覺得到（生讀），這小小的一勺水，它不多不少（生接著讀） 師：這水流遍全身，多么親切，他滋潤心田、彌足珍貴，讓我們一起動情地讀一讀（音樂起）。 [評析] 1、以生為本，尊重學(xué)生的主
6、體感受 陶行知先生曾倡導(dǎo)過六大解放，即解放學(xué)生的大腦、雙手、眼睛、嘴巴、時間、空間。這六大解放的核心是解放學(xué)生的大腦。這就要求我們在教學(xué)的過程中應(yīng)該充分尊重學(xué)生的獨(dú)特體驗。人們常說一千個讀者，就有一千個哈姆雷特。同一篇課文，不同的學(xué)生通過閱讀，所能產(chǎn)生的感受是不同的，更確切的說學(xué)生在文章中所感悟到的，是他自己以獨(dú)特的感性和經(jīng)驗?zāi)Ｊ絽⑴c解讀才能感悟的，他通過文本與的對話是極富個性化的。要做到最大限度地尊重學(xué)生的主體感受，就要求教師以學(xué)生為本，把主體地位讓給學(xué)生。在上述教學(xué)片段中，我們發(fā)現(xiàn)，教師始終是站在一旁，以引導(dǎo)者的身份，引領(lǐng)學(xué)生不斷地研讀文本。細(xì)細(xì)品味描寫母
7、親動作的詞語，從中能體會到什么？讓我們伴著舒緩的音樂，自由讀讀下面一段，邊讀邊想，那句話讓你感受最深刻，在觸發(fā)你感受的字、詞、句旁邊寫上你的感受。簡單的幾句話，教師只是給予學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，而并沒有用自己的感受來左右學(xué)生的思考。在交流的過程中，我們可以感受到，學(xué)生所說的都是他們自己的話，是他們對于文本的真切的、具有個性化的解讀?！ ?、以文為本，關(guān)注文本的深刻內(nèi)涵 語文課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。可見，文本在整個閱讀教學(xué)中處于至關(guān)重要的地位。但如今，各種各樣的教學(xué)手段不斷充溢著我們的課堂，它在使我們的課堂變得更加的精彩紛呈的同
8、時，逐漸淡化了對文本的研
