電化教育讓拼音活起來

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1、電化教育讓拼音活起來O邵琳瑛（渠縣寶城鎮(zhèn)第一中心小學(xué)渠縣635200）隨著信息化社會的不斷發(fā)展，語文教學(xué)的手段也變得更加現(xiàn)代化，更加豐富多彩。拼音教學(xué)在新的時代給教師提出了更高的要求。如何讓低年級學(xué)生對拼音產(chǎn)生濃厚的興趣，從而喜愛學(xué)習(xí)拼音，更好地幫助識字、學(xué)習(xí)普通話呢？運(yùn)用多種教學(xué)手段，巧妙創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣起到了推波助瀾的作用。近年來，電教手段在拼音教學(xué)中的運(yùn)用更是達(dá)到了事半功倍的效果。一、利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多彩活動一一興趣之來源興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲

2、望的基礎(chǔ)。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)效果的好壞，有著直接的影響。而電教媒體以其生動、形象、引人入勝的聲像結(jié)合、圖文并茂、動靜互換的獨(dú)特功能，能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮無意識心理活動的作用，提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。比如，在一開始學(xué)拼音時，我便演示CAI課件：一個小姑娘從左邊走出來，一邊向小朋友揮手，一邊說：“嘿，小朋友，你們好，我是拼音姐姐，從今天開始，我就要跟你們在一起了。我的用處可大啦，能幫你們識字、讀書、學(xué)說普通話。你們愿意跟我做知心朋友嗎？”這時，在坐的小朋友既好奇乂激動，異口同聲地說.?“愿意！”接著，拼音姐姐便教

3、小朋友念兒歌：“拼音字母真是好，讀書識字離不了，幫助講好普通話，我們快快掌握牢?！睂W(xué)生則饒有興趣地跟著念。學(xué)生的積極性一下子便調(diào)動起來了?！澳蔷妥屛覀円黄饋韺W(xué)好漢語拼音吧!”于是在一種輕松、愉快、熱烈的氛圍中，學(xué)生開始了漢語拼音的學(xué)習(xí)。二、利用電教手段創(chuàng)造多彩的課堂，使興趣深入、持久六七歲的孩子特別活潑好動，自控能力差，注意力難以持久，故開課時激起的興趣也不能持久。要想在40分鐘內(nèi)使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，必須讓課堂豐富多彩，在課堂上，我充分借助實(shí)物投影、錄像、多媒體課件等多種電教手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，變得多彩，使單調(diào)

4、、枯燥的拼音教學(xué)活起來。如在學(xué)習(xí)“q”這個字母吋，設(shè)計(jì)制作了這樣一個冇趣的課件：一根小棒出現(xiàn)在屏幕上，旁邊一只可愛的哈巴狗拿著^簡給小棒打巧。伴隨著有趣的音樂節(jié)奏，小棒左上端出現(xiàn)了一個逐漸變大變圓的左半圓，就成了一個氣球形狀的聲母“q”。這時讓學(xué)生暢所欲言看到了什么，想到了什么，他們就會興致勃勃地各抒己見。有的說：“那個小狗真可愛?！庇械恼f：“小狗打氣時長耳朵還一豎一豎的，真有趣。”有的說：“小狗給小棒氣球打氣打足了，小棒氣球就變成了一個字母q?！边€有的說：“我也想給氣球打氣”……這吋教師趁勢引導(dǎo)學(xué)生想象自己如果是那只小狗，在

5、打氣吋會有怎樣的一個字母“q”呢？孩子們又開始了熱烈的討論并主動地書寫字母“q”。課件的意境不僅使孩子們認(rèn)識到了拼音字母的音形，而且在潛移默化中也培養(yǎng)了其觀察和想象能力、口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了孩子對漢語拼音的學(xué)習(xí)興趣，把興趣引向深入，使注意力比較持久，使學(xué)生形成“我愛學(xué)拼音”的潛意識，樹立了“我能學(xué)好拼音”的自信心。三、利用電教手段突破拼音教學(xué)中的難點(diǎn)心理學(xué)研究表明：人類的認(rèn)識活動是從感性到理性認(rèn)識的，這是人類認(rèn)識過程要遵循的一般規(guī)律。學(xué)習(xí)漢語拼音，牢固掌握其聲、韻、調(diào)和拼音方法，是學(xué)習(xí)漢語的關(guān)鍵的奠基工程。而聲是看不見，摸不著

6、的，必須通過感性示范才能給學(xué)生以明晰的印象。因此，在拼音教學(xué)中，利用媒體，把文字、圖形、聲音、動畫、視頻圖像等信息集于一體，能使學(xué)生獲得極為豐富、生動形象的感性認(rèn)識。在教學(xué)聲、韻母吋，教師便可把錄音反復(fù)放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在多次反復(fù)聽錄音后，跟著錄音模仿聲母、韻母的發(fā)音。然而，聲母、韻母的發(fā)音方法及部位則是學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的難點(diǎn)，一年級學(xué)生較難掌握。這時，教師可充分利用投影來幫助學(xué)生克服在學(xué)＞』中所遇到的難題。當(dāng)教師把聲母、韻母的發(fā)咅口形圖投影到銀幕后，學(xué)生可以從投影中清楚地看到每個聲母、韻母發(fā)音時舌、齒、辱、鼻、喉、及聲帶的正確位

7、置。尤其是鼻音、邊音、平舌音、翅舌音發(fā)音吋口腔中各器官的位置，可以從投影上看得一清二楚。比如在教學(xué)聲母“I”吋，教師首先把聲母“1”的錄音多次放給學(xué)生聽，讓學(xué)生在反復(fù)聽錄音后跟著錄音模仿“1”的發(fā)音。然后利用投影中的U形示意圖，老師邊用教鞭引導(dǎo)學(xué)生看清發(fā)音的部位，邊講解發(fā)音的方法.?“1”的發(fā)音部位是舌尖，發(fā)音方法是舌尖頂住上齒齦，發(fā)咅吋聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。這一點(diǎn)和“n”的發(fā)音不同。（前一節(jié)課己學(xué)了n的發(fā)音方法）?！苯又阊菔綜AI課件，（為了讓學(xué)生更好地掌握發(fā)音方法，我便把口形示意圖設(shè)置成動畫效果）?？谛问疽鈭D中

8、的舌尖便頂住了上齒齦，同吋發(fā)“1”的音。發(fā)音時，聲帶顫動便用弧線表示，氣流從舌頭兩邊出來便用紅色箭頭線條來表示。學(xué)生爾后也跟著發(fā)“1”的音。這樣，用錄音引路，用投影辯形，再用CAI課件聲像并舉，冇助于學(xué)生較好地掌握聲母、韻母發(fā)咅吋正確的方法，從而把聲母、韻母讀得既正確又清楚，